探究初中英语阅读教学和写作教学的有效结合

◎李勇

英语的学习在于理解和应用，读、写在英语教学中扮演着重要角色，教师就应着力培养初中的阅读和写作能力，让阅读与写作能有机的结合在一起，让学生对英语的学习有一个全新的认识。但是当下部分初中英语教师大多还是注重词汇、句子、课文和单纯的对话练习。故而，探究初中英语阅读和写作的有效结合对提升初中英语教学水平显得尤为重要。

一、初中生英语阅读与写作教学现状存在的弊端

在对长期英语教学的研究中发现，初中生的英语应用能力参差不齐，且很少有初中生对英语读物产生兴趣，初中英语阅读教学中存在的最大问题难以调动学生英语学习和对英语读物的积极性，很难做到主动学习。在初中生英语能力应运中最难掌握的就是英语写作能力，很多同学觉得对于要求100字的英语作文难从下笔，很多时候不知道英语作文应该写些什么。

1.不良的阅读习惯 初中的英语教学中学生和老师都注重于单词的积累和基本语法句子的掌握，学生们一般都会把句子分解为若干个单词看待，导致在读课外英语读物时很难顺利的进行，很多学生在阅读是只能大声朗读才能分析句式，不能做到有效的默读，还有的学生依赖于查词工具如：词典，电子词典，电子翻译器等，这样一个词一个词的阅读模式肯定会影响阅读效果和效率，要培养学生通过上下文的语境和意思来猜测陌生词的意思，在英语阅读过程中常用汉语的思维方式进行思考。

2.学生不能进行无障碍阅读，阅读能力偏低 具备一定量的词汇才能进行有效的英语阅读，初中阶段学生的词汇量以便只是局限与在课堂中的学习，对单词的发音，多义和内涵了解的很少，阅读能力的低下表现为阅读速度较慢，只是储备不够，只是面过于片面，捕捉重要信息的能力缺失，学生无法自己有效的进行快读，默读等方式阅读，更加无法做到精读和泛读的有效结合。

3.学生很难获得较好的阅读资源 课本中的内容是有限的，教师应该积极去寻找一些课外的读物，要有计划的引导学生于都有数量和有质量的课外读物。因为目前初中生的课业压力也很大，很多学生都没有充足的的时间去阅读课外英语读物，某种程度上是因为很多课外英语阅读材料都是英语阅读训练书，缺乏多样性和趣味性。学生对完成这样的课文作业根本不感兴趣，使得孩子的课外阅读机会变少。

4.阅读中的知识很难转变到写作中 很多中学生平时在做阅读训练时只是以为的在阅读中寻找题目答案，但是很难做到在阅读中积累固定搭配的短语来运用到写作当中。例如，现在初中生的英语考试形式一般都会考及格阅读理解来测试学生的英语阅读水平，教师在考试完毕分析试卷的过程中可以将一些比较常用和能运用到写作中的固定搭配都解释出来，让学生们记住运用在以后的英语写作中。

二、初中英语阅读教学与习作教学相合作的提升策略

1.进行阅读拓展，开阔阅读资源 在初中英语阅读过程的学习中，选择合适的于都资料是至关重要的，适合初中生阅读的材料应该具有很强的趣味性，且读物的题材应该丰富多彩，读物的内容可以很好的与教材内容有所衔接，阅读材料也要贴近于生活，其实教师可以找一些学生感兴趣的电影，并且查找电影的原著书籍，像经典的电影《哈利波特》就有着原著书籍，教师可以节选其中有趣的篇章来鼓励学生进行阅读，对比原著书籍和电影场面和电影台词之间的差别，在众多的精选阅读材料中，学生们喜欢的有动物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，The donkey and the salt等。有常识性的小短文，如：Roses，Plant－ing the tree，Be healthy。

2.教师设置情感方面的素材来培养初中生的英语素养 在初中生英语的教学过程中，教师在英语阅读素养培养的过程中可以充分的利用情感素材。情感素材主要是教师在授课的过程中有意识的专门挑选适合学生学习的知识，同时还能提升初中生的英语素养，结合自身多年的教学经验以及生活经历对这些素材进行全面的剖析，这样有利于学生理解，并且用自己的方式来展示真实的内心的感受。

3.仔细品读后提升自身写作水平 学生在阅读完文章教师可以对其阅读文章的特点展开针对性的写作训练，训练的方式可以为多种多样的，比如复述训练或者读后模仿写作训练的。复述训练就是让学生复述文章的内容，用自己的词语来描绘文章的内容这样会使学生对语言有着全局性的把握，读后模仿训练就是让学生根据文章的结构来创新写作内容，借用文章的结构写出自己的作品来。这样的阅读与写作相结合的训练都市可以提升学生学习英语效率的方式。例如“Standing Room Only”，是一篇有关世界人口的阅读文章，学生在阅读完这篇文章后教师可以让学生模仿这篇文章来写出有关于濒临灭绝动物的现状。

三、小结

总而言之，英语这门学科对初中生的影响非常大，英语教学的质量直接关系到学生学习成绩的提升，也影响着学生综合素质的提升。初中英语阅读教学和写作教学的有效接结合通过将阅读教学和写作教学的有机结合，在教学中形成优势互补。通过二者的有效结合，初中英语教学中的阅读部分和写作部分能够给予学生更多的发挥空间，让学生更好地进行英语知识的学习。教师在开展阅读与写作教学时，一定要将二者有效地结合起来，创新教学方式，注重前后启发，让学生精读后写作，在写作中修改反思，从而提升课堂教学的效率，最终促进学生的健康成长。