普通高中学生德育工作感悟——捧着一颗心来，不带半根草去

◎张群

说到德育工作，笔者似乎有许多话要说。

加强未成年人思想道德建设，是新时代学校教育工作一项十分重要的任务，也是一项充满挑战性的任务。德育工作不能空谈，处在教学一线，作为政治老师而且是班主任对这方面的感悟是非常深的。理论上的一些观点，如果没有跟实践相结合，那么就会陷于空谈。下面我从几方面谈谈我在德育工作实践中得到的几点感悟。

守住底线——－我们教育学生要有底线，不管这位同学有多调皮，我们不能对他有人格上的侮辱，包括语言上和行动上。教师要让学生做的正，首先自己要做的正，打铁还需自身硬。我们要学生遵守《中学生日常行为规范》，遵守本校的规章制度，教师就要首先做到遵循《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，不能有违反教育法律、违反师德师风的行为。

正视代沟——－学生跟教师之间难免有代沟，这是社会发展的必然。我们要正视这一种代沟，就不得不关注来自社会、家庭以及同学对他们的影响。纵然我们认为某些行为不该，我们都不能一厢情愿。德育效果不是靠苦口婆心劝导就一定能做到的，我们一定要设身处地，换位思考，站在学生的角度去理解这个社会给他们带来的影响，然后有的放矢进行德育工作。

常怀父母心——通过这些年的德育工作，笔者认为，德育工作做好的关键就是教师要有一颗父母心。孩子就像是我们自己的孩子，我们把他们当作自己的孩子，很多事情就好处理了。当作我们自己的孩子，我们就会急父母所急、忧父母所忧。这么多的孩子，每个人的特点都不一样，德育工作没有统一的模式，有一些比较顽劣的我们在批评他的时候可以严厉。但有一些平常遵守纪律，只是偶尔犯错，甚至是无意犯错，我们稍微提醒就好，不必大动干戈。教师在做德育工作的时候没有必要大小事情都请家长。一者，家长本身工作可能比较忙。再者，如果一点小事就请家长，极可能会引起学生的逆反心理，得不偿失。所以，我主张除非不得已才请家长。大部分的家校联系沟通，用电话、微信就够了。因为他们毕竟已经是大孩子了，已经有很强的独立意识、准成人意识。如果我们总是把他们当小学生一样对待，那么学生很容易对我们产生反感，这样德育工作就很难开展了。

关注学生家庭——学生一些不良行为习惯，其实跟父母有莫大关系，在学生身上总能看到父母的影子。所以我们有时候不能把板子全部打在学生身上，要看到家庭对他的影响。家庭给学生带来的最大的负面影响，笔者这么多年的感觉，最严重的应该就是溺爱、迁就给学生带来的任性，在学校随心所欲，不听劝阻。所以我们在教育学生的时候一定要考察来自家长的原因，适时地跟家长沟通。在与家长沟通的时候，我们不能采取责备的方法，因为家长毕竟是成年人，他们甚至比教师的年龄还要大。我们可以和善的指出，他们在子女教育方面的不足。绝大部分的家长能够认识到自己对小孩溺爱的后果。所谓旁观者清，他们通过班主任的分析，很多也认识到了自己的错误，借助家校联系，我们对学生的教育就更加有效。

重视社会影响——还有来自社会的影响，比如游戏产业对当代学生影响冲击非常大，所以我们不能一味的只是责备学生。要引导学生正确对待游戏。

抛弃唯分数论。成绩相对较差的同学，他们的头脑也是有很多值得欣赏的地方的。如果我们一味的盯着他的成绩，忽视了他们优良的品质，这样我们怎么能拾起这些同学的自信心。我们要为社会培养的是健康的人，健康不只包括身体的健康，也包括心理的健康；我们要为社会培养的是有素质的人，素质不仅包括科学文化素质，还包括思想道德素质、心理素质、身体素质、社会适应能力等。我们的学生可以考不上好大学，但是他们在为人处事方面一定要合格。在为人处事方面不一定是最优秀的，但一定要是合格的。我们要为社会输送有用的人，但前提是要无害的人。在无害的基础上才来讲有用。因为道德可以弥补智慧的缺陷，但智慧弥补不了道德的缺陷。

给足耐心——德育绝不可一朝一夕，绝不可急功近利。它就像是润物无声、涓涓细流。用教师的爱心去感化，在教育教学中去灌输，在班级管理中让学生去体会、去感受。如果一年没有形成良好的行为习惯，我们再努力一年，如果还是不行，我们再用第三年。不放弃，不抛弃。我们做工作要防止‘非黑即白、非白既黑'这种极端的想法，没有哪个学生是真正的坏学生，他们都是人心本善！我校属于市直普通中学。高中部生源质量客观上说不够好，中考成绩比较低，相应的各种行为习惯也不够好。我们班有一个男生，自进入高中以来，从来没有见到翻过一页书，经常跟老师对着干，行为习惯非常不好。上课玩手机被抓到以后，拒绝交给老师。即便如此，作为教师来讲，不能跟他硬抢。教育学生不能操之过急，否则适得其反。简单粗暴的处理一些事情，可能会有立竿见影的效果，但是往往蕴含巨大的风险，可能导致一位学生不能改好。实践证明，通过对这位学生两年的耐心教育，他从一个丝毫不配合老师的学生，从来不看书写作业的学生，到高三结束前两个月，终于会主动看书、做题，甚至对老师非常的礼貌了。这是人生一个非常大的转变，而且跟同学相处的更加融洽了。我校高中部在招生时招收了不少成绩较低、行为习惯不好的同学。这给我的工作一方面带来很大的压力，另一方面也让我在管理方面积累更多的经验。在这过程中有痛苦、有迷惑、有徘徊，但更多的是工作方面的成就感。不管多么调皮的学生，都不能以敌视的心态与之打交道，否则德育工作是没有办法开展的。我们欣赏他的优良品质的同时，也要尽我们的能力将他不良的品质尽我们最大的能力改正过来。学生在校一日，我们努力一日。

奉献爱心——看到很多学生不读书、不爱护教室的卫生、对老师没有礼貌、秩序非常混乱，从内心来讲，非常的难受。但我们也要看到他们毕竟还是孩子，是有可爱的一面的。经过几年下来，发现他们慢慢的成年了，很多想法也更成熟了，对老师更加礼貌了，这就是我们值得欣慰的地方。学生就像是菜园中的蔬菜，我们教师就像园丁，如果我们不去打理，杂草就会丛生。正是由于我们像辛勤的园丁，经常去除草、施肥，他们才能茁壮成长。如果任其自然生长，那么他们可能会萎缩枯萎。教育一定是爱的教育，而这种爱，学生是一定能感悟到的。因为我们付出了艰辛的努力，汗水与泪水。

后记：让我们记住教育家陶行知的话：捧着一颗心来，不带半根草去。在德育这片沃土上，兢兢业业耕耘，终会有所收获。