怎样教导品德落后的学生

◎蒋玉东

关键字：品德教育；学生

教育是以促使人类发展，杜会进步为目的的，以知识、建经验间接育人的活动。“玉不琢，不成器.人不学，不知义”，教育在一个人成长过程中起着非常重要的作用。学校教育是有组织的，有计划的、有目标的教育活动，它在个人思想价值观形成及知识和能力的获得方面的优越性，是其他任何一种教育方式都不能比拟和代替的。杜会上流行一句这样的话“有才有德是正品.有德无才是废品，有才无德是危险品”，由于近年杜会不良风气及错误导向影响，加之家庭教育失当，娇惯溺爱，监管不力等原因.当前学生品德存在多种多样的问题，比如自私自利、冷漠娇气、缺乏信仰、霸气十足、不思上进等。品德对学生定型成为有用之人有非常重要的作用，学生不断成长定型成为社会有用之人，其中，知识教育必不可少.而更重要的是品德的好坏，学生品德的好坏一般与学识相辅相成，学生品德教育.是学校教育很重要的一个环节。面对品德落后的学生。应该怎样予以教导呢？结合本人的工作经脸，我认为可从以下几个方面进行。

一、教师自己做榜样

身正为师，教师的品德素质直接影响到学生的品德素质。《说文解字》中解释说：“教，上所施，下所效也”，教师与学生朝夕相处，自身的一言一行不知不觉中影响了学生，学生接受教师讲授知识技能的同时，自身品德素质也潜移默化的受教师影响，逐渐形成。教育是潜在的影响力，爱因斯坦曾说：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育。”教师职业的本质特征就是影响人的心灵，提升人的道德境界。师德是教师的灵魂，如果教师的品德素质不高，不热爱自己的职业，不能用真诚善良、宽容博爱的心对待学生，不注意自己的言行举止，不文明的行为和不良的品德会潜移默化，对学生造成消极影响。

教之道，德为先。素质不高的教师，很难教育出品德高尚的学生。要教导培养品德落后的学生，首先要重视提高教师的品德素质。试想教师话语粗糙，脾气暴躁，能教出文明礼貌，温文尔雅的学生吗？反之，若教师亲历亲为，躬身示范，学生的品德自然而然受到熏陶，教师亲善，善待自然万物，学生受到影响，也慢慢会养成善良包容的健康品格。不具备教师应有的道德品质，是很难教出优秀的学生的。所以教师应对自己严格要求，做一个有道德，有礼貌，有文雅，话语文明的人。教师要严肃约束自己的语言行为，“学位人师，行为世范”，用自己良好的道德品质做表率，影响和教导学主。

二、尊重学生，抓住时机.因材施教

每个人都渴望得到别人的尊重，即使是品德出现问题的常常受批评的学生，也绝不列外，甚至，他们更注重别人对自己的态度。教师绝不能对他们“另眼相看”，要认可和鼓励这些学生，帮助他们发现自己身上的优点和长处，提高学生的自尊心和自信心。教师要有敏锐的观察力，能够发现学生的独特之处，配合学生的特点，捕捉学生身上的闪光点。品德落后的学生，并不是事事差，时时差，所以教师要想办法让他们认识到自己的价值，要善于从这些学生的行为表现中努力寻找他们的优点和长处，给他们展示自己的机会，获得心理上的认可与满足。品德有问题的学生的闪光点或许很微弱，但并不代表他们已病入膏肓，教师要及时发现品德问题学生的点点光点，对他们进行表扬，促使学生一步一步改变。根据我的教学经验，一般而言，下面这几种情况是教导品德问题学生的好时机：①长期失败，偶尔取得某一成绩，受到表扬时②长期遭受冷漠受歧视，突然感到某种温暖和关怀时③偶然受到某种启示，对自身的坏行为坏习惯引起波动与思考时，教师如果抓住这些时机进行适当的引导与教育，把握好这些时机，一定会加速品德问题学生的转变。

提高一个人的品德素质，根本上是要提高他的心理素质。尊重学生，使学生在心理上得到温暖和认可，同时又尊重学生的个性，重视他们的兴趣，因材施教，加以引导，从而实现对品德问题学生的教导。如果教师不尊重学生，不重视学生的兴趣，不采取因材施教方法，可能反而会使学生的品德越来越差。而且，品德出现问题的学生大多是从学习无趣上开始的，学生听不懂课，又没有别的事情可做，精力受到外界不良的的影响和刺激，必然会做出不好的行为。所以，教师还要积极提高和培养学生的学习兴趣，注重自身教学教法的提高，组织多彩多样的教学活动，吸引学生，从而培养品德问题学生自我认知能力，在学习中增强锻炼他们的意志力。因此对学生进行品德教育的时候要尊重学生的人格，配合学生的特点，采取合适的教育方法。

三、耐心教导，循序渐进

对品德有问题学生的教导，绝不是一朝一夕就能实现的。人无完人，每个人都会犯错，学生正处在成长时期，出现品德上的错误在所难免，作为教师，绝不能对他们不管不问，或是任其堕落，教师必须及时发现问题并采取正确的措施帮助这些学生，比如，可以像朋友一样和这些同学推心置腹的聊天，或者在他们进步的时候，在全班同学面前予以实事求是的表扬与鼓励。教师必须意识到：教导品德有问题的学生绝非一蹴而就，需要极大的耐心和包容心。品德转化不可能立竿见影，迅速见效。品德形成是一个漫长的发展过程，学生品德的改变要经历内心挣扎与矛盾冲突，甚至在改变过程中会出现反复现象，这些都是正常的，教师要具体问题具体对待，善于分析原因，切合每位品德落后学生的实际，寻找合适的时机和方法帮助学生战胜自我，实现品德转变。

人之初，性本善，学生的本质都是好的，不良的品德是在社会、家庭、学校、及个人等多种因素下形成的，学生品德的转化，需要经历新旧观念的冲突和行为习惯的斗争，是一个比较复杂和漫长的过程，教师应耐心教导，切记急于求成。同时，教师还需了解学生成长的社会家庭环境，取得家长及同学们的帮助，综合各种力量帮助品德落后学生取得进步，循序渐进，实现对他们的教导。

四、培养师生情感，注重同学关系

创建班级氛围民主师生关系是一切教育的基础，更是教导具有品德问题的学生的根本立足点。品德有问题的学生往往会被孤立于集体之外，常常受教师的批评和同学的排斥，心中对教师和同学怀有一定的戒心和敌意。要教导这些学生，必须搞好师生关系，实现尊重与被尊重。教师应该平等的耐心的和他们交流，真诚地关心爱护这些学生，消除他们心中的不良因素，鼓励并相信他们能够改掉缺点。要更新教师居高临下姿态和观点，站在学生的立场上理解和教导，怀着深厚的感情，从多方面帮助这些学生，使这些学生在关心中体会到教师的真心善意，消除戒备逆反心理，把老师当做知心朋友。师生情感和谐融洽，相互理解信任，学生在情感上与教师产生了共鸣，自然乐于教师的教导，也自然模仿和学习教师的言行，自觉把教师的要求转化为自己的行动，教师的教导功效渐渐突出，学生品德也会逐渐转变。同时，还应该创建积极健康的班级氛围，教师要为品德有问题的学生主动提供帮助，教育全班同学正确对待这些学生，注重他们与同学之间的关系，让他们回归到班级大集体之中。班级是学生最经常最主要的生活环境，它对品德问题学生转变所起的作用是不容忽视的。教师要主动制造机会鼓励这些学生参加班级活动，每个学生无论品德好坏，都有自尊心和集体荣誉感，品德落后的学生有自己的闪光点，有的学生有自己的专长，如擅长唱歌或体育，教师要鼓励他们参加比赛活动，激发他们的集体荣誉感。而且，要营造积极向上的班级氛围，培养同学之间互相关爱，互帮互组，真诚无私的关系，让品德问题学生感受到集体的温暖，意识到自己在集体中的地位和作用，培养和增强他们的自尊心，促使这些学生融入集体，自觉约束和改变自己的言行，从而健康快乐成长。

总之，品德问题学生是客观存在的事实，每位教育工作者都应该正视这个问题，寻找正确有效地方法教导学生，将教育的客观要求转化为学生自觉需要，使学生改变不良思想情感和行为习惯，帮助他们实现品德转化。