浅谈翻转课堂模式在小学德育教育中的应用

◎袁永福

一、翻转课堂教学模式的设计原则

翻转课堂在小学德育教育中的应用研究，除了教育理念的理论研究外，不能忽视现代教育技术在实际教育教学中的角色。而且小学德育教育的翻转课堂设计在内容和形式上是要有一定的设计原则的：

第一，要在规定时间内完成授课内容教育大纲的要求，以小学品德课程为例，翻转课堂的视频内容首先要反应出品德课的实际教学内容，无论是《品德与生活》还是《品德与社会》每一个章节都有其各自的核心思想，这些内容要在翻转课堂中给予充分的体现。

第二，要在翻转课堂中将预留的思考题和上交作业的形式给予告知。翻转课堂的教育现代技术应用很大的特点是互联网交流，这个交流的方式和渠道要在翻转课堂制作上给予明确的说明，比如在QQ平台上留下浏览信息，在线上参与课堂答题等等。

第三，翻转课堂教学视频的制作内容和作业单内容要清晰明了，内容紧凑。在翻转课堂的知识性授课内容中，要根据实际需要添加注解，讲学生有可能产生疑问的内容和不易理解的内容进行解释说明。

二、小学德育翻转课堂教学模式

1.课前准备 对于翻转课堂模式的应用，课前准备是一个重要的起点，是每一课学习的开端，虽然是学生自主学习的环节，但对于小学生而言需要老师家长配合掌控。

教师需按教学目标及授课内容制作视频等资源并发布到网络平台上，能够制作教学视频的软件有很多，如 Mac自带的 quicktime、win10自带的录屏软件、Camtasia系列软件、会声会影等。录制好教学视频之后，再做相应的调整和编辑，如添加相应讲解音频、讲解字幕等，从而得到最终的课件视频。因为大部分教师不是学习信息技术专业，所以可以将课程视频上传到固定的媒体平台，学生只要点击链接即可完成视频观看。比如利于微信群，QQ空间、QQ群等直接上传，然后群内成员点击观看。但是这种方法还不足以将现代教育技术的便捷性和管理性突出出来。

课前阶段学生主要开展自主学习，观看教师发布的视频等资源，要求在学习过程中根据学习内容审视自我行为是否符合道德标准，通过自己原有的知识理解新课内容，构建自己的思维模式，并将自己的总结、疑问记录下来，已备课堂上向老师请教，与同学交流，这样才能进一步掌握所学知识。这一环节是一个学习的开端。

对于小学生来说，家长在课前这一环节也是非常重要的，家长需要根据老师的要求，监督学生进行学习，让学生按要求完成学习内容，并根据学习情况向老师反馈，帮助老师在之后的课堂教学中掌握学生的各项情况。

2.课中解惑 课中环节建立在学生已有知识基础上，因为学生之前已经通过自己的预习，初步掌握课程内容，并且总结出自己的问题，所以这一过程是老师引导学生学习正确内容，帮助学生强化学习知识的关键。

教师在这一过程中需要根据前期家长的反馈，以及学生的问题，答疑解惑，并将正确的学习内容，根据教育教学目标完整的讲授给学生，根据学生不同的学习状态及观点，进行分组，组织讨论，相互交流，并通过随堂测试检验学习成果。

学生通过自学，对知识内容有了初步理解，形成了自己的认识，然后通过集中讨论和教师讲解等形式完成教育教学目标。学习和讨论完成后，学生将自己在课前、课中学习心得体会和感想与同学和老师分享，同时也可以提高学生自身的学习能力和行为素质。

3.课后总结 课后总结是每个学习过程的收尾，以确保所学知识得到更好的记忆和应用，也是开展下一次学习的必要条件。教师在课后的重要任务是整理和记录课堂教学情况，并统计教学数据，进行统计分析，从而总结和评价教学成果，从中及时发现问题，并采取相应对策解决问题，保证学生对品德课程学习内容的构建、应用和持续内化。学生则要将所学知识应用到自己的日常生活中，细细观察自己行为的应用之处和行为的改变，并且通过网络，记录个人行为及感悟，以此更好的内化所学知识，为之后的学习打下基础。此外，家长的反馈是社会对于青年希望的最直接表现，孩子习惯好了，行为规范了，做人做事正直、尊老爱幼、品格高尚、仪表端庄、礼貌助人这些都是家长看得见的，这些信息需要一个现代媒体平台的反馈，哪怕是朋友圈的点赞也是对德育教育的肯定。

结语：由于德育教育的特殊性质，很难通过指标来量化，这虽然为教育模式推广带来了一些阻碍，但整体的效果收益还是理想的。现代教育手段与传统教学方式相结合，翻转课堂模式在实际教学实践中一定会产生良好效果。