生命教育策略在初中语文课外阅读教学中的渗透

◎王彦岩

初中学生正处在青春期阶段，需要受到各种正能量的引导和教育，才能在不偏离正轨的前提下获得更好的个人发展。而语文作为一门有内涵、有深度的学科，是对学生进行生命教育、引导他们不断完善自身的有效途径。语文教师将生命教育理念融入到语文课外阅读教学中，不仅能够为中学生提供丰富的精神食粮、改善课堂氛围，还能让学生在学习中收获积极的情感体验，树立明确的是非观和生命观，学会与自己、与他人和谐相处，拥有宽广、博大的胸怀。

一、生命教育的内涵和本质要求

1.生命教育的内涵 生命教育主要是为了让学生正确认识自然界的所有生命，尊重、珍惜自己和他人的生命，形成完整、清晰的生命意识，不断提升个人立足于社会的基本技能和生存能力。对学生进行生命教育，主要是为了让学生了解生命的起源、认识生命的可贵、肯定生命的意义、珍惜生命的存在，然后在实际的生活、学习中找到和实现自己生命的价值，并愿意为之付诸不懈努力。

2.本质要求 现代生命教育要求，教育者开展的生命教育活动必须要深入学生的内心，在尊重学生主体地位、提高学生的自我保护意识和生存能力的同时，要帮助学生建立完整的生命意识形态，培养其高尚的品德和情操，督促他们树立远大理想、不断提高个人生命的质量，实现物质和精神方面的共赢，促使他们追求更高层次的幸福生活。

二、初中语文课外阅读的重要性

课外阅读是语文课本的延伸和补充，能让学生掌握更全面的语文知识和能力。通过阅读能够培养学生的写作能力、阅读能力、演讲能力等等。但如果只是局限于课内阅读，学生所能掌握的知识有限。如同井底之蛙，难以写出高水平的作文，更不会知道世界上有诸多体大思精文学著作。因此，除了课本上的阅读之外，教师还应该根据课本题目、学生的年龄阶段，选择合适的课外读物。使学生能认识更多的文学巨匠，开阔眼界，腹有诗书气自华。

三、当前初中课外阅读中存在的问题

1.缺乏创新性 在新课程之前，初中语文阅读教学中也曾加入了课外阅读，但只是提倡学生在课下自主阅读，几乎没有将课外阅读作为阅读教学的补充部分。而且在阅读方式也缺乏创新性，形式只局限于教师推荐书籍，学生阅读书籍。教师很少会组织一些活动激励学生阅读，也缺乏学生之间的交流和互动。

2.课外读物的选择不够合理 虽然教师很少在阅读教学中加入课外阅读教学，但初中生正处于对课外读物感兴趣的阶段，尤其喜欢看一些小说。但因为缺乏教师的指导，学生在课外读物的选择上有很大的随意性，基本上都是和课本无关的课外读物。这类读物虽然能在一定程度上提升学生的阅读能力，但内容却并不一定有利。因此造成很多学生看了很多的课外读物，但实际上都是在浪费时间，甚至对学生的价值观造成了不利的影响。

四、生命教育策略在初中语文课外阅读教学中的渗透策略

1.进行整本书阅读和比较阅读 语文教师应该鼓励学生进行整本书的阅读，并给予充分的指导。整本书阅读有助于学生对课文的了解更透彻，使学生了解整本书的框架体系，获得完整的阅读体验。比如在带领学生阅读《鲁滨孙漂流记》这本书籍时，教师就可以鼓励学生通过完整的故事，真正的理解作者对生命的热爱和敬畏。另外老师也可以推荐学生与之类似的书籍，比如《海底两万里》。通过同类型书籍的对比，除了可以扩大学生的阅读量、知识面之外，还能让学生对同类型的书籍有更多的了解，掌握这一类型书籍的更多知识。同时，还能根据几本书写作方式、中心思想的不同，了解更多写作技巧，提升学生的文学素养。除此之外，语文教师还应该将这些课外书籍进行系统性的整理，方便学生自主选择书籍阅读。

2.个性解读，领悟生命意义 在初中语文课外阅读教学中，引导学生个性解读，领悟生命意义，也是在初中语文课外阅读教学中渗透生命教育的策略之一。入选教材的课文含义都非常丰富，学生可以根据自己的心理需求或者不同的经历，对文意进行深度挖掘，通过阅读的方式，联系作者的背景，感受作者创作时的感觉，可以较好的促使学生与作者的思想产生一定的共鸣，进而激发学生参与阅读教学活动的热情。因此，在课外阅读教学中，教师应适当应用个性解读，领悟生命意义这一教学策略。

3.多种对话，思考生命价值 在实际教学活动中，多种对话，思考生命价值，是初中语文课外阅读教学中渗透生命教育的策略之一。在开展初中语文课外阅读教学中，语文教师通过阅读的方式，渗透生命教育的重要性，需要综合考虑学生的知识基础以及阅读能力等因素，针对各个知识基础层次的学生，帮助其选择合适的文学作品。带领并鼓励学生一起走进文本、探究文本，与本文对话，让文字间流露的真情，打动学生的心灵。通过多种对话这种方式，让学生可以安静下来，认真思考生命价值。此外，多种对话还包括师生之间、同学之间的交流与探究，让学生在合作交流中迸发思维的火花。

4.拓展阅读，构建生命信仰 在实践教学中，初中语文课外阅读教学质量，直接影响着学生的语言表达能力及写作能力的提高。重视语文课外阅读教学，需要语文教师有针对性的进行拓展阅读活动。语文教师可以根据教学的目标，通过多媒体的方式，为学生搜集一些文学作品，例如：亚米契斯的《爱的教育》等影片，让学生深刻体会生命的伟大意义，使学生树立更加健康、伟大的生命信仰。因此，在初中语文课外阅读教学中，拓展阅读，构建生命信仰是非常重要的教学策略之一。

5.开展广义阅读，积淀生命的底蕴 生命教育是唤起生命意识、追求生命价值的教育。大量的阅读，能让学生在潜移默化中不断提高自我修养。教材中选取的文本毕竟有限，所以教师应经常组织学生进行课外阅读。在学生进行课外阅读时，教师需要指定一些优秀作品，或者给学生做一些推荐。在文本选择上，教师要选择那些学生能够读懂，且具有一定的教育意义并能给予学生相应指引的文本。《傅雷家书》中孩子与父母的真诚交流，可以让学生学会理解生命的真谛，懂得感恩；《自立》是美国前任总统奥巴马最爱读的书，教导学生认识学习的过程就是追求自我独立、自我觉醒的过程。

语文学科是进行人文教育的主要手段，而语文课堂则是教师进行生命教育、践行现代教育理念的关键平台。在初中语文学科课外阅读教学中，教师要利用语文的文学之美、文字之美、意境之美等帮助学生了解生命、感悟生命，让学生在正常的阅读活动中汲取生命的力量，掌握提高生命价值的方法，并通过不断努力来增加自己的生命长度，促进生命教育事业的蓬勃发展，真正实现“育人”的目标，提高我国的教育质量。