乡土地理在初中地理教学中的有效运用

◎陈晓燕

＂乡土＂一词是指当地的土地。地方地理知识丰富多样，地域色彩浓厚，与学生的日常生活有着直接的联系。它具有教科书所不能比拟的具体性和形象性的特点。在教学中，将地方地理知识融入课堂教学，不仅可以丰富课堂教学内容，加强学生对地理知识的理解和应用，还可以激发学生的学习兴趣。在初中地理教学过程中，教师可以利用学生身边的当地地理内容，加深学生对地理知识概念的理解，帮助学生养成观察生活的习惯。当老师解释一些抽象的知识，可以结合当地地理知识抽象的知识转化为直观，使学生更容易理解，并且意识到地理学习接触生活的重要性，从而积极深入生活，观察生活，理解生活，提高学生的实践能力和地理研究的水平。虽然我国近年来，经济发展，但许多地方仍然属于我国贫困地区，面对目前的实际情况，学生可以充分意识到家乡的现状，存在的问题，并让学生思考，分析家乡的发展前景，使学生更热爱他们的家，为它们的发展贡献力量。

一、激发学习兴趣

地方地理是激发地理学习兴趣的最佳载体之一。因为乡村地理是直接从生活环境中感知的，也是大多数学生所见所闻的知识，但是他们对它不是很清楚，他们对学习它很感兴趣。这些地域性、地域性的知识围绕着，有很强的直觉性。例如，在学习“中国地形”时，老师可以问“谁会骑自行车？”全班同学都举手问：“谁每天骑自行车上学？”然后他问：“为什么我们这里有这么多自行车？”学生开始想：“因为这里地势平坦。它是平的和开放的。“中国有多少地貌？”学生与现实联系起来，很自然地感受到地形对人类生产生活的影响，加深了对课本相关知识的理解，掌握了；此外，学生对乡土地理的浓厚兴趣将进一步向地理学习迁移。乡土地理内容丰富，学生对它有着与生俱来的喜爱。从学生生活环境中发现和挖掘乡土地理教材，并在课堂上应用，将极大地丰富课堂教学内容，是教材的良好补充。初中地理课程主要学习地球与地图、世界地理、中国地理、地方地理等基础知识，培养学生的基础地理知识学习能力。统一教材由于考虑到地域的广泛性和学生基础的差异性等多种因素，无论是在知识的安排上，还是在具体概念的解释上都具有通用性和抽象性的特点。它离学生的实际生活很远，学生对学习也不是很感兴趣。地方地理知识与学生的日常生活环境密切相关，使学生感到非常熟悉和熟悉，容易引起情感共鸣，容易被学生理解和接受。在教学中合理运用地方地理知识，可以有效调动学生的学习兴趣。

二、化解教学难点

初中生正处于从形象思维向抽象思维转变的阶段，具体的形象知识更容易被学生理解和接受。对于一些抽象的地理概念和知识难以理解，我们可以适当的利用当地的地理知识，并开始与当地的地理，学生接触到丰富的感性认识，使抽象的知识具体化、可视化，以帮助他们更好地理解和掌握它。乡土地理学习实践是面向全体学生的，是培养学生学习地理兴趣的途径，也是乡土地理教学实践特点的要求。例如，在教授《多变的天气》时，教师以近年来当地的天气变化为例，让学生了解不同的天气，天气与气候的差异，季风气候对人们生产生活的影响。此外，乡土研究活动是涉及群体或个人的专题研究活动。对某校初三学生当地地理的调查：一些学生对家乡的地名、历史人物、环境保护等研究课题有着浓厚的兴趣。教学可以引导他们做一些更深入的探究性学习。或为学生提供实践性和探索性的课题，如：我县村镇民间谚语、气象条件、著名旅游资源、农业产业结构、重大自然灾害、项目建设、具体指导等。在指导学生对实践活动进行深入调查研究的过程中，一般应遵循以下步骤。建立阶段调查研究的具体实施方案包括调查研究的人员、对象、时间、地点、具体目标或指标、具体方法和步骤。进行调查，这是整个研究是一个关键的戒指，是收集信息和数据，必要的方式获取第一手资料或信息，通过有组织的研究活动，了解当地的地理、历史、经济和文化建设，等等，研究活动可以增强学生的家乡的感情，和在实践中发展自己的创新能力。

三、培养综合素养

“乡土地理”教学作为综合学习和素质培养的载体，通过学习“区域与地图”、“世界地理”和“中国地理”，使学生初步掌握一定的基础地理知识和技能，从而将所学的地理方法应用于乡土地理的研究。同时，由于“乡村地理”的范围是围绕学生的，它更接近学生的生活实践，因此学生进行实地考察、社会调查等地理实践活动更方便。因此，把培养学生的实践能力作为地方地理学习的目标之一，对提高学生的综合民族素质具有十分重要的意义。

例如，中国仍处于社会主义初级阶段，贫困落后状况没有完全改变。国情介绍的学生，广泛结合当地地理材料，当地有利的和不足的事实，实事求是分析，和学生期望甚高，要求学生面对现实，努力学习，艰苦奋斗，祖国的发展，加强学生的爱国、爱的感受回家。因此，仅从一本书到另一本书建立这种理论是困难的。通过乡土地理的研究，结合观察，调查，调查和其他实践分析自然条件对社会的影响，经济、环境、生态、文化和生活的家乡和影响当地人民生产、生活和其他活动在家乡的自然环境可以逐渐建立在理论与实践的结合。也就是说，可持续发展理念的确立具有较强的实践性，对地方地理的研究更能体现这一实践。

四、结语

乡土不仅是一种地理环境，也是一种人类的情感，在初中地理教学中，有计划地为当地的地理知识，使学生对家乡的地理环境、自然条件和人类大气产生更多的理解，让学生体验到家乡的风土人情，了解家乡的发展现状和前景，以提高学生的家乡，建设家乡的感觉。同时，通过乡土地理的教学，学生可以有一个更真实和具体的个人经验资源环境保护、人口问题，环境与发展和其他实际的社会问题，增强学生的环保意识和社会责任，帮助学生建立正确的情感态度和良好的行为习惯。