小学英语PEP中“Storytime”的教学措施分析

◎朱丽萍

引言：新课程改革下的小学英语教材中“Storytime”教学内容，是指在教材章节中通过编写卡通故事来满足学生的学习需求。与此同时，“Storytime”教学内容中的卡通故事都是与章节教学知识点相符合，有利于学生进行单元知识的学习巩固。此外，编写的卡通故事情节贴近学生的日常生活，便于学生理解故事情节、体验故事情感，能够充分的激发学生的英语学习兴趣，从而提高英语教师的课堂教学质量和教学效率。

一、“Storytime”教学内容的特点

1.故事内容贴近生活，便于学生理解 Storytime教学内容主要是以Zoom和Zip的日常生活进行故事编写，突出教学内容的真实性，帮助学生理解故事内容、体验故事情感，并且故事内容采用常见的对话形式进行展示，简洁明了，满足学生的学习兴趣。与此同时，故事对话中还配有故事插图，这些图画具有生动、形象的特点，能够满足学生当前的审美观，并且对话录音也是儿声，满足小学生的喜好。Storytime教学内容能够将图片、音频、故事情节进行有效的融合，能够激发学生的英语学习兴趣，从而提高学生对英语知识的学习积极性和学习主动性。

2.故事内容丰富多样，具有较强的趣味性 在小学学习阶段，小学生具有活泼好动的性格特点，繁杂的英语语言教学会降低小学生的英语学习兴趣。因此，新课程改革下的小学英语教材增强了英语教学的趣味性，增加了“Storytime”教学内容，其编写的故事内容丰富多样，具有生动形象的教学特点，这样的教学内容不仅能够更贴近学生的日常生活，还能够增加小学英语教学的幽默感，能够充分满足小学生的兴趣爱好和学习需要。例如，某一单元中编写的故事情节是“Zoom和Zip竞争当老师”，Zip通过自己的机智促使Zoom承认了自己还是个学生，由此Zip竞聘老师成功，而Zip的表现也给学生留下了深刻的印象。

二、“Storytime”教学内容的措施

1.采用正确的听力练习方法 学生在英语学习中要具备良好的听力能力，既是与他人进行英语沟通的前提条件，也是获取英语知识的基础方式。因此，在小学英语教学过程中，教师要注重对学生开展英语听力训练，培养学生的良好英语听力能力。在实际的小学英语教学过程中，教师可以采取一下措施锻炼学生的英语听力能力。

①教师可以要求学生看着故事图画进行英语听力训练，即使是遇到听不懂的英语对话，学生也能够结合故事图画理解大致意思。

②教师可以要求学生逐句进行英语听力训练，在进行英语听力时，教师可以针对每一句对话放慢播放速度，并针对学生听不懂的对话，可以进行多次播放，使学生理解对话含义。

③教师可以要求学生模仿全文进行英语听力训练，教师要多次播放英语对话全文，在学生理解全文含义的基础上，进全文对话模仿，帮助学生掌握英语表达形式。

2.采用正确的朗读方法 学生在英语学习中要具备良好的朗读能力，从而提高自身的英语口语表达能力，由于小学生的个体差异，导致学生的朗读水平存在一定的差异。因此，在小学英语教学过程中，教师要结合学生的个性特点和知识掌握能力，开展多样化的英语朗读训练，从而提高学生自身的英语朗读能力，进一步提高学生的英语口语表达能力。

①教师可以逐句带着学生进行朗读训练，或者让学生跟随播放录音进行逐句的朗读训练，针对较难的英语句型，教师要反复带领学生进行朗读训练，指导学生能够进行自己朗读。

②教师可以预留充分的朗读练习时间给学生，可以让学生在反复的朗读练习中达到知识巩固的目的，对于较难的语句或者学生不理解的语句，教师要适当进行引导教学，帮助学生理解相关英语知识内容。

③教师可以让学生进行分组朗读练习，让学生扮演故事内容中的不同角色，能够帮助学生理解英语故事内容和体验英语故事情感，从而更好的锻炼学生的英语口语表达能力。

3.采用角色扮演的方式 在小学学习阶段，学生具有较强的英语模仿能力，喜欢趣味性较强的英语教学课堂。而Storytime教学内容中的故事情节具有生动形象、贴近生活、趣味性强的特点，并且都是以学生喜欢的对话形式进行表达，能够调动学生参与课堂角色扮演活动的积极性。因此，在小学英语教学过程中，教师在培养学生听说能力的同时，还要注重培养学生进行角色扮演的兴趣，这样的教学方式能够满足学生的兴趣爱好和学习需要，充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，促使学生能够自主进行英语知识学习。与此同时，教师可以引导学生借助表演道具或者夸张的动作、丰富的表情进行故事角色的诠释，使故事的表演更具有感染力，从而能够提高学生自身的表达能力，在帮助学生理解英语知识的同时，达到教学知识的巩固、复习的教学目标。

结语：Storytime教学内容能够满足新课程改革下小学生的学习需要和兴趣爱好，其编写的卡通故事具有情节生动形象、情感丰富多样的特点，能够增强小学英语课堂教学的趣味性，从而符合小学生的身心发展规律以及学生的兴趣爱好。与此同时，卡通故事配有的图画，能够帮助学生理解故事内容，继而达到英语知识的复习、巩固的教学目标。因此，教师在进行“Storytime”教学时，要注重采用科学、合理化的教学方式，激发学生的英语学习兴趣，从而提高小学英语教师的课堂教学质量和教学效率。