生活情境法在小学数学教学中的运用策略分析

◎米玛

一、小学数学教学中运用生活情境法的原则

1.坚持与小学生年龄相符的原则 小学阶段的学生年龄较小，他们对于新鲜事物的理解能力和认知能力有限，因此小学数学老师在运用生活情境法开展教学工作的时候应该做到和小学生的年龄相符，为小学生创建一个适合他们理解的生活化情境，之后逐渐引导小学生积极的参与到教学情境当中去。另外小学数学老师在开展教学工作的时候，也应该注重在教学的过程中添加一些训练学生思维的部分，充分利用好生活化教学情境的优势，使学生能够在生活化的环境中提升自己的思维能力。小学数学老师还应该注意使用分层教学原则，对于低年级学生和高年级学生应该设置不同的生活情境，从而提升小学生的数学学习兴趣。

2.坚持与学生生活实际相符合的原则 总的来说，数学学科相较于其他学科的知识会比较抽象，但小学阶段的数学知识难度并不是很大，其中有很多的知识都与我们的生活息息相关，因此老师在教学中运用生活化教学情境可以很好的帮助学生理解数学知识，避免学生听不懂老师讲述的内容。小学数学老师在运用生活情境教学方法开展教学工作的时候，所创设的教学情境应该充分贴合小学生的生活实际，如果老师为了使设置的情境更加的丰富，而盲目的去设置教学情境，那么设置出来的教学情境与小学生的生活实际是不相符的，小学生也不能很好的理解老师创设的生活化情境，那么数学老师利用生活情境教学方法开展教学工作的目的也就没有达到，因此小学数学老师在创设生活化教学情境的时候必须注意与学生的生活实际相符合。

二、生活情境法在小学数学教学中的运用策略

1.创设生活教学情境，调动学生参与课堂积极性 利用生活情境教学方法开展小学数学教学工作，能够有效的增进小学生对于数学知识的理解程度，减轻小学数学老师的教学压力。老师应该充分结合学生实际生活中的内容去开展教学工作。例如当小学数学老师在教学“统计”这部分知识时，为了让学生能够更好的理解这部分知识，老师可以为同学们创建一个购买文具的情境。老师事先准备几样学生日常使用的文具，然后再将学生分成不同的学习小组，每个小组内的成员扮演文具店的老板与顾客，每个小组内成员可以自行决定自己想要扮演的角色，扮演文具店老板的学生应该做好售出文具的数量和收入工作，扮演顾客的学生应该按照购买文具的单价和数量来计算出总共的花费。通过实行这种生活情境教学方式，不但使得同学们对于统计这一部分知识有了更好的掌握，也能够提升学生的课堂参与程度，打造高效的小学数学课堂。

2.开展实践教学，提升学生实践能力 数学学科的知识来源于生活，同时又能够在生活中获得广泛的应用。开展小学数学教学工作的根本目标就是为了能够让学生可以将学到的知识应用到生活当中去。所以，小学数学老师在创设生活化教学情境的同时，应该注重培养学生的实践应用能力。小学数学老师在教学的过程里应该让学生对于生活中蕴含的数学知识进行细致的观察，进而提升小学生实际运用数学知识的能力。比如说，当老师在教学“多边形面积”这部分知识时，老师就可以向学生提问：“同学们，你们仔细回想一下，你们在生活中见到过哪些物体是多边形的呢？”当学生们踊跃的回答问题后，老师再组织同学们去动手测量多边形物体的面积，同学们在实际操作的过程中，不但学会了知识，也提升了实践应用能力。

3.利用生活情境法激发学生的创新思维 小学阶段的学生理解能力和智力发育水平都有限，他们在学习数学的过程中难免会出现听不懂的情况，而老师运用生活情景教学法能够有效的改善这一问题，通过联合实际生活中的事例，增强了学生的理解能力。小学数学老师在运用生活情景教学法的时候还应注重对于学生创新思维的培养。

例如，当笔者在教学“圆”这部分知识时，笔者向学生提问：“请同学们回想一下，你们见过的哪些物体是圆形？”由于这是一个非常简单的问题，所以很多同学都抢着回答。有的学生说：“篮球是圆形的”，有的学生说：“水杯也是圆形的”。这个时候我接着向学生询问：“那么请同学们想一想，为什么大部分水杯都是圆形的，不是正方形的呢？”这个时候同学们陷入了沉思，很显然他们并不知道这个问题的答案，接着笔者引导他们说：“你们可以试着参考老师在黑板上画圆”，过了一会，有一名数学成绩优异的学生站起来回答说：“这是因为圆心到周边的距离是一样的，所以在我们拿起水杯时，很容易就能握住水杯，如果是正方形的水杯的话，我们就会感觉不舒服”，笔者说：“这位同学的回答非常的准确，那么有哪位同学可以根据圆的这一特性，举出其他的例子来呢？”，接下来又有学生回答：“老师，汽车的车轮就是这样的，因为汽车车轮中心部分到周边的长度是一样的，所以人们在开车时才会特别稳固”。通过实行生活情境教学法，学生们不但对所学知识有了更深层次的理解，也在笔者不断的提问与引导中开阔了自己的思维。

对于小学阶段的学生来说，学好数学知识是很重要的，唯有在小学阶段就学好数学才能够为接下来的学习打好基础。为了能够更好的帮助小学生学习数学知识，小学数学老师应该为学生创设一个生活教学情境，从而调动学生参与课堂的积极性，同时也要注重对于学生实践能力的培养，提升小学生对于数学知识的实际应用能力，另外还要注意利用生活情境法去激发学生的创新思维，锻炼学生的思维能力，让学生能够在学习数学的过程中不断的进行思考。