培养学生良好的审题意识，提高学生规范答题能力

◎钟斌

在学生的高中学习中，审题这一项技能是每个学生所需要掌握的技能，只有审题正确才能保证答题时不偏离答案。同样在高中政治学习过程中也需要做到正确审题。培养学生良好的审题意识，有助于学生掌握答题技巧，规范答题以至于形成完整的答题思维。下面笔者将从学生审题时遇到的问题出发，提供一些提高学生审题意识的举措。

一、学生审题过程中存在的问题

1.阅读审查题目时不够全面 许多学生在练习高中政治主观题时阅读题目信息不够全面，只看一部分的信息就去答题，这样就会导致答题时答案不全面从而导致分数不高。比如拿2016年全国卷的一道题来说，题目为结合材料运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。很多学生一看到运用追求真理的知识就直接做题把能想到追求真理的所有知识照搬上去而没有结合后半问的题目，导致有的答案可能没和材料里的相关知识挂钩，从而作答了一部分无效答案。

2.做题时错漏限定范围或主体 在高中政治的学习中，主要有四个方面包括政治、经济、文化以及哲学，学生在做政治主观题时没看清问题前半部分说的是运用哪部分的知识而直接答题，可能出现题目要求用经济生活的有关知识答题，而学生却用政治生活的相关知识去答题，这样一来严重偏离答案。或者说有的学生看清了运用哪一模块的知识却忽视了题目中主体从而导致政治答题出现错误。

3.脱离材料 高中政治的题目绝大部分问题前面会要求学生结合材料作答，很多学生在审题时会忽略这一细节从而导致在答题时直接全是理论知识完全脱离材料，这样一来给阅卷老师留下不好的印象因此难以获得高分。

二、培养学生良好的审题意识的举措

1.多练习经典例题 虽然很多教师并不认同题海战术，但笔者认为在高中这样的特殊学习阶段，题海战术也是有一定道理的。俗话说：“多说不如多练。”因此教师应给学生一些经典的高中政治例题练习，先让学生在练习中找寻审题与做题的感觉。这样一来学生就会逐渐地形成审题的意识在这之后教师再结合学生实际来总结审题的方法。

2.审清题目中的知识范围 学生在阅读题目时首先应该明确题目所框定的知识范围。在高考时一般题目中设定的知识范围非常明确，在设问中常见的限制知识范围的提法有：“请结合经济生活的有关知识说明……”。所以只要学生认真审查题目中的限定，到底运用的是经济知识还是政治文化或者哲学，保证答题的方向是正确的就已经成功了一半。只要学生在复习时构建了自己的知识体系，根据限定范围调用自己所背的知识答题即可。

3.学会准确分析材料 学生要弄清每层材料的含义和联系，同时要准确定位材料位置。一般材料都是学生作答的依据。从高考政治的经典例题来看不难发现许多答案就在材料之中，所以答题时要在材料中提取有效的信息，对材料精准的解读。与此同时应切勿出现脱离问题要求和材料就理论而理论，或者一味照搬材料缺乏理论，而要做到将理论知识与材料合理结合在一起。

4.把握材料中的主体限制 教师在指导学生如何审题时一定要求学生审清楚问题中的主体是谁，不能脱离所限定的主题范围。比如在用政治生活的相关知识答题时要求从政府的角度提出建议，这样学生作答时就应该围绕的主体是政府而不应该再从人民的角色提出相关建议。因此学生复习时也应构建主体知识体系，这样在答题时便能灵活运用知识。

5.明确题目的题型 对于高中政治而言，题型一般由三个角度出发即是什么，为什么和怎么样，学生在审题时就应该知道题目属于哪种类型，经过这个审定后再结合自己总结的答题格式进行答题。例如2017年高考政治全国卷中的一道题，题目是“《中国诗词大会》是传承中华优秀文化的成功案例，运用文化知识说明其成功的原因”。看到这一个题目时先用前面的方法确定知识限制范围为文化生活，紧接着确定题目的类型为原因类也就是为什么，最后我们在从材料中找寻中国诗词大会成功的地方有哪些，并结合相关理论知识，如此一来便是比较完整的审题过程。

三、结束语

综上所述，在高中政治教学中培养学生良好的审题意识需要教师与学生的共同努力，教师应该从经典政治题中提取总结自己的经验，最重要的是借鉴其他教师的方法和学生的实际情况，了解学生审题时会出现哪些问题然后再实施具体的举措。另一方面，学生在学习高中政治时应在掌握牢固所学知识，并且拥有自己的知识体系，然后运用政治主观题的审题技巧，在不断的练习中培养自己良好的审题思维，最终提高规范答题的能力。