初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略

◎依拉洪·克力木

引言：历史是人类社会发展的记录，可以为人类社会未来的发展提供借鉴和指明方向。初中历史作为一门重要的基础学科，能够有效地帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生通过对历史知识的学习能够适应社会发展的需要。然而，在初中历史教学中，由于诸多因素的影响，存在一些急待解决的问题，制约了学生的学习效率和老师的教学质量。如何激发初中学生对历史教学的兴趣成为一个棘手的问题。

一、当前初中历史课堂教学中存在的问题

1.忽视历史教学的重要性 由于学校和教师受到传统教学模式的影响，很少关注学生的语、数、外以外的学科的学习情况，而且只关心学生的学习成绩，虽然历史也是一门考试学科，但教师只注重知识的教学考试，因此，忽略了历史教学的意义，使学生无法感受到浓缩了中国五千年灿烂文化的历史的重要性，在这五千年中，学生学习历史不深入，学习质量差。

2.忽视学生的学科地位 在初中历史教学中，大多数教师照本宣科，占据主体地位的教室，直接给学生画出测试难点，，学生被动的死记硬背，这样，学生学习处于被动状态，总是无法发挥自己的主动性，不利于培养学生良好的学习习惯，打消了学生的学习热情。

3.落后的教学方法 在初中历史教学中，由于课程安排紧，教学任务重，教师在课堂教学中缺乏有效的教学方法，只能用无聊的传统的灌输式教学，这样严重影响学生的学习兴趣，从而导致学生的历史学习可有可无的，影响教学质量和学生的学习效率。

二、如何在初中历史教学中激发学生学习兴趣

1.改进教学方法，激发学生的学习兴趣 知道的人不如知道的人好，知道的人不如知道的人幸福。初中历史教师应该改变传统的单一的教学模式，并使用丰富的教学方法来激发学生的历史学习兴趣，以调动学生的积极性，让学生独立地参与教学活动中，在提高学生的学业成绩和课堂教学质量方面可以发挥积极作用。

例如，在教学“辽、西夏和北宋”，老师可以使用学生们熟悉的“天龙八部”为学生制作多媒体课件，学生观看视频的同时，向学生提出了问题：乔峰认为他是谁？你后来发现你是谁？后来乔峰、段誉、虚竹三兄弟三人都在哪里？虚竹是不是娶了公主（西夏）这有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与学习，从而更好地掌握知识。

2.通过历史故事培养学生的学习兴趣 中学历史教师在教学过程中适当地引入历史故事，既能激发初中生的学习兴趣，又能使学生从历史故事中获得自己独特的见解，从而学习新知识，拓宽知识视野。因此，在进行历史教学之前，应该收集一些与教学内容相关的历史故事，以帮助初中生更快地进入学习状态，更好地理解课本中的历史知识。

在学习，例如，“夏的兴衰，商、西周”的一部分内容，老师可以介绍历史故事“西周诸侯割据”，让初中学生在生动、有趣的历史故事，充分感受商纣王的狡猾的暴行，，姬发的勇气和智慧姜子牙的谋略，老师用生动有趣的讲述故事时，能让更多的学生集中精力吸收历史故事知识，在很大程度上提高初中历史课堂教学效果。

3.通过现代教学方法提高学生的学习兴趣 传统教学方法和模式无聊和单一的特点，降低了学生的学习热情和兴趣，随着科学技术的不断发展，不断出现现代教学手段，如多媒体课堂教学，丰富教学手段和方法，为学生创造良好的学习氛围，让学生对教学内容有一个更直观和全面的理解和体验，激发学生学习历史的兴趣。例如，在“原始农耕生活”的解释时，教师可以在互联网上通过多媒体收集关于原始生活的图片和视频回放，等等。让学生直观的观察和感受，激发学生的学习热情，然后进行具体课程的教学，使学生真正理解和掌握教学内容，学生在这样的教学方法中可以获得更好的学习效果，并能产生浓厚的历史感。

4.结合教学安排脚本，提高教学兴趣 教师要想让初中历史课堂活泼有趣，就需要增加历史教学在初中学生的参与，充分发挥初中学生的主观能动性，学生亲自参与历史事件的解释，可以对历史知识有更深层次的理解，以完善的历史知识提升初中学生学习热情，大大提高了初中历史课堂教学效果。

例如，在学习“难忘的9月18日”这一部分时，教师可以让学生自己编排剧本，然后表演其中的历史事件。初中学生分别扮演蒋介石、中国共产党和日本侵略者。在排练和表演的过程中，他们加深了对历史知识的理解和记忆。通过表演，初中学生可以融入历史事件，感受到对蒋介石不抵抗政策的愤怒和失望，感受到对中国共产党顽强抵抗的钦佩，感受到对日本侵略者的仇恨。在这个过程中，他们不仅可以提高自己的音乐感知能力，还可以充分激发他们的爱国情怀。

三、结语

简而言之，在历史的学习过程中，教师和学生，首先都应该调整自己的心态，以正确的态度学习历史，不仅仅关注机械学习成绩，这样不但不能实现初中历史教学课程的目的，也不利于培养学生的学习兴趣，从而减少学习历史的课堂效率。在历史教学中，教师应该注意使用正确的和有效的教学策略，在最大的程度上激发初中学生的学习热情和好奇心，以便学生能积极学习历史知识，然后改善初中历史课的教学效率，促进初中学生对历史知识的掌握。