开展地理实验，优化高中地理教学

◎陈亮

一、开展地理实验在高中地理教学中的重要性

地理实验教学是指学生在教师指导下，通过实验得出结论，从而完成既定学习任务的教学模式。高中地理实验教学是地理认识过程中的重要手段之一，是以实验活动为主要展开形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到实验活动中去，通过实验学习地理知识、验证地理知识、培养地理实验技能。开展地理实验教学活动，可以培养学生的地理思维能力；可以培养学生小组合作的精神；可以培养学生动手能力和创新精神；可以提升学生的地理核心素养——地理实践力，通过实验使学生体会地理与实际生活的密切联系，了解地理学科的价值，增强对地理学习的兴趣。同时体现了“在做中学”思想，体现了学生的主体地位，改变了传统的教与学方式。

二、高中地理实验教学典型案例探究

1.立足课堂，开展制作类实验 课堂实验是运用一定的器材和设备，将所要学习的地理事物、现象及其变化过程在课堂中表现出来的教学方法。教师可提前准备好实验方案、相关材料和工具，指导学生在课堂实验中进行操作，培养学生的动手操作能力。

比如说在“等高线地形模型”的实验中，首先，准备好所需的橡皮泥（或黏土）、牙签、细线绳、垫板等工具。将橡皮泥（或黏土）在垫板上堆成山体状，按要求捏出山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等部位；接着，将直尺垂直摆放在山体旁，垫板为海平面高度，按照相同高度的间隔，用牙签在山体表面不同高度处做上记号，并标出高程；用细线小心地沿着记号处将山体水平切开，切下的山体块编号后分开摆放；最后，将山体块根据标号重新摆成山体形状。在制作的过程中，加深了学生对等高线的认识和理解，并对自己制作得到的等高线模型绘制等高线地形图。

2.走出课堂，开展实践类实验 传统的高中地理教学主要以课堂教学为主，学生只能通过教师的教和查找相关资料来获取地理知识，很多地理原理和规律没法与实际情况相结合，学生难以理解，更不会学以致用，学习效率低下，因此，走出课堂，利用校园内资源，开展实践、观测类实验非常重要。比如说在地理坐标测量实验中，教师组织学生开展学校地理坐标测量实验，通过地理坐标测量实验，使学生更好地理解正午太阳高度角，掌握太阳高度日变化规律，培养地理观测能力和实践能力；使学生理解正午太阳高度、北京时间、地方时差的含义及掌握相关计算方法，培养学生的地理思维能力和地理计算能力；同时激发学生的学习兴趣，培养创新意识和合作意识。

再比如说，在气象观测实践活动中，教师可以利用学校的气象站组织学生进行气象观测活动。其实验主要目的是，通过观测实践，使学生理解气象与人们生活的关系，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神；通过观测实践，帮助学生了解气温、气压、风向、风速、蒸发量、降水量、云层、能见度等气象要素，从而巩固天气系统知识；通过观测实践，培养学生自主、合作、探究的学习精神，调动学生学习的积极性，培养学生持之以恒的学习态度。在实验过程中，首先教师要为学生普及相关气象知识及观测方法，如百叶箱、干湿球、风向标等相关知识；其次，与学生设计制作气象观测记录表；再次，实地观测，先进行实习观测，在指导老师带领下进行，指导老师讲解相关气象知识及观测方法。再由各班地理科代表组织本班学生进行观测（每天观测三次，上午八点、下午十四点、晚上二十点进行观测），气象小组成员做好观测记录：如气温的变化、风的观测、云和雨的记录；最后，各小组对气象观测记录表进行完善，形成气象观测教学活动方案。通过气象观测实践活动，气象兴趣小组的全体成员能正确地认识各种气象符号，正确地运用气象术语，并进行天气情况的观测、测量和记录。通过气象观测实践活动，培养了学生的合作精神、探究精神，也锻炼和提高了学生持之以恒的学习态度。

3.走出校园，展开地理教学活动 地理无处不在，地理教师在制订教学计划时应该乡土地理渗透到地理教学中来，利用学生熟悉的乡土地理来激发学生学习地理的兴趣。比如，在课余时间组织学生进行野外考察，可以使学生了解当地气候、地质构造等，可以将课堂上学生难以理解的山脊、鞍部、陡崖、集水线、分水岭等知识轻松突破。又如，人文地理的学习中，教师可以结合家乡区位优势，开展地理相关的教学实践活动。比如说，在的实验中。

在进行“产业转移”教学时，我设计了课后实践活动，即调查家乡工业区的发展状况，让学生通过实地考察、市民访问、在互联网上搜集资料等方式，了解家乡工业区发展的情况并整理成调查报告，最后在课堂上进行交流，从而使学生理解产业转移的影响。通过实践、交流，使学生的思维发生碰撞，拓展了学生的思路，锻炼了学生的表达能力和问题分析能力，也树立了学生的可持续发展观。

结语：所以，多在地理教学中运用地理实验辅助教学，模拟地理过程，给学生提供直接观察和动手操作的机会，学生的学习就会逐渐由教师“教会”变为学生“学会”，由教师的“要我学”变为学生的“我要学”，这样不仅使得教师的教学方式更为贴近新课标要求，而且最重要的是可以改善学生的学习方式，培养学生的科学素养。