浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养

◎周通霞

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”因此，在教学过程中，英语教师应积极培养学生主动学习英语、探索英语、运用英语的能力，积极实践自主学习理论和建构主义，充分发挥其主导作用，突出学生的主导地位。英语作为一门语言学科，需要学习大量的知识。如果学生仅仅依靠课堂上学到的知识，他们的思维和创新能力就得不到发展和培养。在未来的英语学习道路上，学生能否学好英语，运用英语，甚至在英语领域取得成就，从根本上取决于学生是否具备独立学习的能力。

在高中英语教学中积极培养学生的自主学习能力，可以有效地提高课堂教学效率，开发全体学生，有效地开发学生的巨大潜能。因此，在新课程改革的背景下，倡导新课程改革的自主学习精神，是每一位高中英语教师都应该关注的话题。

一、培养学生自主学习的意识

1.建立民主、平等、和谐的师生关系 前苏联教育家赞科夫在其著作《教学与发展》中提出，教学方法一旦触及到学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需求，就能发挥高度有效的作用。然而，传统的课堂是以教师为中心的，没有课堂互动，学生在学习中表现出压抑感，教师也缺乏对学生的关注，师生关系僵化。这种死板枯燥的课堂不仅限制了学生的思维，而且在师生关系得不到改善的情况下大大降低了课堂效率。因此，教师应主动改善师生关系，换位思考，把学生当作自己的朋友，尊重爱护学生，鼓励学生做学习的主人。只有这样，才能在师生之间建立民主、平等、和谐的师生关系，增强学生的自主学习意识。

2.激发学生学习英语的兴趣 兴趣在英语教学中起着至关重要的作用。只有激发学生的学习兴趣，才能保证学生的自主学习活动。英语教师应该引导学生设定明确的目标。学生将学习兴趣与目标相结合，进行高效、自主的学习。在英语教学中，教师可以根据教学内容灵活运用教学方法，激发学生积极参与英语学习的兴趣。运用真实的对象、图片、多媒体和虚拟场景设置给学生以具体、直观、生动的教学内容，吸引他们的注意力，提高他们学习英语的兴趣。此外，还可以开展一系列与英语相关的活动和相应的奖励，从各个方面激发学生学习英语的兴趣。

二、培养学生良好的自主学习习惯

学生的基本英语学习活动包括课前准备、课堂学习、课后复习和课外学习。英语教师应根据自主学习的三个要点，即为什么、学什么、怎么学，指导学生的四项基本学习活动。

1.课前准备 课前准备有利于培养学生独立思考的习惯。长期的课前准备也可以提高学生的英语自学能力。然而，许多中学生在学习英语时不积极预习，使得课堂效率低下。因此，教师应明确给学生分配相应的预习内容，规定预习时长，指导预习效果。

2.课堂学习 在课堂教学中，英语教师应积极开展“兴趣教学”、“互动教学”、“启发式教学”和“探究性教学”，充分利用多媒体技术，为学生提供各种外部语言的刺激，在教学过程中有效地激发学生的学习兴趣和欲望。同时要注意设置合理有效的问题情境，组织学习小组对问题进行独立探究，给予所有学生平等的回答问题的机会。在课堂上，英语教师还应积极引导学生提问活动，培养学生记笔记的习惯。

3.课后及时复习英语 复习过程中进一步消化和理解，巩固记忆，学习组织的内容，系统的学习过程，也是必不可少的一部分。教师要强调复习的及时性，当天所学的知识要当天进行复习，而且要重复多次，先近后薄，合理分配复习时间。在复习的过程中，老师还可以联系上一章学习的知识，前后滚动复习，注意掌握方法和技巧。

4.开展英语课外活动和实践 如今，许多中学生缺乏学习英语的主动性。教师通过举办一些课外英语竞赛（如词汇、写作、阅读、背诵、演讲、辩论等），可以迅速调动学生的积极性。英语课外活动和实践不仅满足了学生发展个性、兴趣和特长的心理需求，而且满足了学生体验成就感的心理需求。它可以测试学生的英语水平，让学生意识到他们的差距，如此，他们可以更努力地学习英语。

三、注重教学反馈

教师的课后总结在学生的自主学习中起着重要的作用。英语课结束后，教师可以通过学生在课堂上的表现和完成作业来准确定位不同的学生。在客观事实下，英语教师可以针对不同层次的学生提出不同的要求，从而最大限度地发挥每个学生的潜能。对于那些有坚实基础的学生，老师可以给他们一个提升空间。而那些学习刻苦，基础比较差，进步缓慢的学生，通常都有一点自卑情绪，这个时候，老师需要关注他们，挖掘他们的闪光点，建立他们的信心，让他们经常能感受到成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制。它给学生一个成功的经验，加强和激励学生积极学习。教师应注重学生的自我评价，引导学生逐步了解自己的学习方法是否科学有效，学习态度是否正确，及时反馈和调节，不断改进学习方法。

结语：随着时代的发展，英语教师必须跟上新课程改革的步伐，充分认识到学生是学习的主体，建立认为学生是英语学习的主人，使用各种策略在阅读教学中，培养他们的英语自主学习能力，使他们成为真正的英语人才的新时代。