问题导学法在初中数学教学中的应用

◎刘建伟

在课堂教学中运用问题引导的方法，教师提出的问题应该起到引导作用，在一定程度上启发学生，帮助学生提高学习数学知识的效率。此外，教师应合理运用这种方法，使课堂气氛生动有趣，激发学生的兴趣，提高学生学习数学知识的积极性，使学生能够更好地分析和解决问题。在实际教学中，教师应以学生为主体，善于运用问题引导法进行教学，帮助学生有效提高数学学习成绩。

一、问题导学法应用于初中数学教学中的必要性

中学生正处于心理发展的关键时期，他们对学习枯燥的东西方面不是很活跃。他们需要更多的指导和鼓励，使他们可以充分致力于学习。因此，中学数学教师在开展教学活动时，应积极了解学生自身特点，结合教学内容知识，设置指导问题，引导学生独立思考。其核心是提高学生解决实际问题的能力，形成基本的数学技能。引导性学习作为一种教学方法，其目的在于创造问题情境，引导学生主动思考问题，从而培养学生的创新思维能力和学习自主性。这对于促进初中新课程标准要求的有效实施具有积极的作用。因此，在初中数学教学中积极应用问题导向教学模式，可以有效提高学生的独立思考意识，对提高课堂教学效率具有重要价值。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用现状

素质教育的改革中，教师应该放弃旧旧的教学理念，学习创新更有效的教学方法，以其独特的魅力，提高学生对初中数学课堂的兴趣，可以帮助提高课堂效率。然而，一些教师并没有抛弃陈旧过时的教学方法，只是在课堂上盲目地给学生进行理论教学，使学生觉得数学课枯燥无味，不愿意学习数学知识。教师仍然占据主体，控制课堂，让学生被动学习，不能发挥其主观能动性，这不仅不利于学生学习数学知识，也不能使问题指导方法在课堂上合理应用。因此，教师在这一阶段应该认真了解数学指导方法在中学数学课堂中的应用，改变传统的教学观念，在课堂上更多地使用问题导学的方法。

三、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

1.提高进口问题的质量 当教师选择的问题引进课堂，应该选择与教学内容密切相关的问题，符合学生的身心发展，吸引学生的注意问题，进一步改善的难度问题，以便学生能更好地学习教学内容。例如：在七年级相交线、平行线的教学中，教师应提出分层问题，先简单的问题，然后在此基础上增加困难，并且帮助学生分析问题，这样不仅提高了课堂效率，吸引了学生的注意力，也提高了学生的逻辑思维能力。

2.引导学生思考问题 为了更好地运用问题指导的方法，教师应该把如何引导学生积极地分析和思考问题放在重要的位置。因此，在具体教学中，教师首先要认真分析和研究问题。一则，为了让学生更好地理解问题，我们可以先让学生提前预习，让学生对所学知识有一个大致的了解。第二，在分析问题的过程中，教师应该将教学内容与前面提到的问题结合起来，引导学生思考问题，然后帮助学生找到答案。

3.课堂上提问 在使用问题引导的方法时，教师应提前准备好课堂问题的内容，使学生对教师提出的问题产生兴趣，加强学生的学习主动性。教师可以开展多样化的教学，提高学生学习新数学知识的积极性。例如，在七年级“平面直角坐标系”的教学中，可以使用多媒体课件来显示具体的图像，让学生通过观察并提出一些问题。这样，学生不仅可以对教学内容感兴趣，而且可以培养他们主动学习的能力。老师也可以通过游戏提问，让学生在游戏中轻松学习数学知识。

4.巩固你所学到的 为了进一步加深学生对所学知识的掌握，教师应采用问题导入的方法进行课后巩固训练。一般来说，老师会在课后要求学生完成练习来评估学生。因此，教师应该布置一些与教学知识点相关的练习，使学生能够独立完成，并进行实践，巩固所学知识。此外，通过对学生答案的分析，教师可以了解学生的具体学习情况，然后对于学生情况有很好把握，提高初中数学课的教学质量。

5.学生应该受到有针对性的教育 每个学生的学习基础是不同的，但是，这并不是说学生应该分成几个不同的水平，在平时学习过程中老师要关注每个学生，不仅要关注好学生，而且要关注学困生的学习情况。因此，要在课堂上找到一个好的问题作为起点，不同的学生有不同的要求。从低起点教学可以让每个学生都参与进来，让学生更容易学习数学知识，提高他们的自信心。

综合以上分析，问题引导方法在中学数学课堂中的应用，可以起到非常重要的作用。因此，教师在数学教学中应认真学习和运用问题指导方法，既能改变旧有的教学模式，提高中学数学课堂的效率，又能增强学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力和逻辑思维能力。问题教学法教学模式简单，符合初中生心理发展的特点。同时，以学习为指导的教学方法，创造问题情境，引导学生积极思考问题，从而培养学生的创新思维能力和学习自主性。这对于促进初中新课程标准要求的有效实施具有积极的作用。通过紧密结合教学内容，坚持问题的核心，无缝契合生活现实，强调问题的启发等教学方法，可以有效提高学生的学习自主性和创新思维能力。