高中地理作业实施现状调查分析——以南宁市邕宁高级中学为例

◎张清苹

一、调查背景及基本情况

为了解我校学生对地理作业实施现状的看法，分析我校在地理作业实施过程中存在的问题，笔者于2017年3月对我校高一、高二文科的学生展开调查，调查方式为问卷调查法和访谈法，共发出问卷955份，回收937份。

二、调查结果及数据分析

1.学生对地理学科的认可及喜好程度 在“你是否喜欢地理学科”的统计中，64%、受访学生表示“喜欢”，仅3%受访学生表示“不喜欢”，说明我校学生对地理学科的学习热情较高。

2.学生对目前地理作业的看法 在“你认为地理作业的目为”的统计中：53%、22%、20%、5%的学生分别选择了“巩固所学知识”、“培养地理思维”、“取得好成绩”、“应付教师检查”的选项，这表示大多数学生能正确认识地理作业功能，但还存在少数“应付教师检查”的不良动机。

在“你是否喜欢地理作业”的统计中，受访学生的回答显示：14%、69%、17%的学生分别选择了“喜欢”、“一般”、“不喜欢”。从数据中反映了一个现实的矛盾，在之前的分析中已得知我校大多数学生对地理的学习热情较高，但学生中喜欢地理作业的比例却不高。而在对“不喜欢地理作业的原因”统计中显示，选择“作业太多”、“题目太难”、“作业形式单一枯燥”、“机械记忆题目较多”的比例分别为19%，21%，21%，39%。从数据中体现的矛盾当然存在学生自身的问题，但也体现了我校地理教师在作业的设计、布置和评价上仍存在不足，还没有利用好地理学科“趣味性强、实用性强”的优势，设计出学生认可的地理作业。

3.学生对今后地理作业的期待 对“你是否喜欢探究性、开放性和富有创新性的地理作业”问题的统计显示，选择“很喜欢”和“较喜欢”的比例总和占到了80%。在对“你喜欢的作业类型是”（多选题）的统计中显示，选择“游戏型”、“探究合作型”、“小论文或辩论赛型”的比例分别为47%、33%、15%。两项统计数据说明学生内心渴望接触练习册以外、形式丰富的特色作业。

三、调查后反思与对策

问题1：形式单一，过度依赖练习册

对策：创新设计，丰富作业形式

地理学科可谓是高中阶段唯一的跨“自然科学”和“人文社会”这两个领域的综合学科，从该角度出发可知地理学科拥有丰富的自然、人文素材，而这些知识仅仅只通过练习册来体现未免太过可惜。因此在地理作业的设计中可根据不同类型知识去设计形式多样的地理作业。例如，自然科学类知识可以设计实验让学生动手操作，引导学生通过实践发现自然地理现象的原理、规律；人文社会类知识可建议学生走出校园，融入社会，在小区、火车站等地开展调研活动，了解人文现象及人类活动的地理分布和发展规律。

问题2：内容枯燥，脱离实际

对策：地理作业生活化、乡土化，学习身边的地理

“培养现代公民必备的地理素养”是高中地理新课程的内容理念。而目前练习册中的作业内容单调，在这理想的环境中练习单纯的知识性题目，使得很多学生能考得出满分的地理成绩，却无法解释身边现实的地理问题。因此地理作业内容的设计应向生活化、乡土化倾斜。例如，在学习自然灾害中洪涝灾害的成因时，可结合我校旧校区（邕高巷3号）的水灾情况设计实践作业，引导学生收集邕高巷的自然地理环境资料去分析其发生水灾的成因。通过实践，让学生感受地理知识在生活中的价值，并激发其成为一个知识的探索者。

问题3：作业模式统一，缺乏选择性

对策：注重学生差异，作业个性化

“满足不同学生的地理学习需要”是高中地理新课程的建设理念。学生之间由于存在个体差异，其学习需求和学习能力是不同的。而现行地理作业的形式、内容、完成要求是一致的，每个同学都布置一样作业的现象非常普遍，这妨碍了学生的个性化发展。因此在进行地理作业设计时应注重作业的差异性。例如，在《气压带和风带》这节课后，教师可设计三个级别的作业：

A级：绘制一幅三圈环流模式图。

B级：制作一个三圈环流模型。

C级：寻找《海贼王》第55集中提到的“Calm belt（无风带）”，并试着分析气压带和风带对航海的影响。

学生可根据自己的学习能力及兴趣选择一题或多题完成，这样既尊重了学生的个体差异，又使不同学生能在各自原有的能力基础上得到提升。

问题4：过于强调独立完成

对策：倡导合作，实现共赢

“倡导自主学习，合作学习、探究学习”是目前高中地理新课程的学习理念之一。而现实中地理作业却几乎都要求学生独立完成，这不利于学生与他人之间的交流和相互学习。因此在地理作业设计中需要倡导“合作完成”。例如在“海陆热力性质差异模拟实验”的作业中，可设计以小组为单位进行探究。学生在组内进行分工操作，分别负责器材的准备、数据的记录及分析等……在这些过程中学生之间可以互相取长补短，在合作中获得新知，提升能力，实现互赢。

“合作完成”也可以是学生与家长之间的。例如在《科学探索者·地球内部》第4节《地震的危害与防震》中，教材设计了一个家庭活动：

地震应急计划

与家里的成年人一起制定一个地震应急计划。该计划应告诉各家庭成员发生地震时应该怎么做。列出地震发生时，水电供应中断后家里所需的物品。如果你家里有天然气管道，还应该说明去哪里关闭天然气阀门。与其他的家庭成员一起分享你们的地震应急计划。【内容来源：（美）帕迪利亚主编的《科学探索者·地球内部》一书】

这个作业的设计让学生把“合作学习”意识带到校外，带到家庭，使得学生的合作意识和能力得到升华，值得借鉴。