浅谈中学体育教学存在问题及改进策略

◎杨宗乾

中学生犹如早上八九点钟的太阳，朝气蓬勃，充满希望，是祖国和民族的未来，因此，中学生的健康成长，一直以来都是党和政府，以及社会各界的关注热点。体育教学，作为基础教育的重要学科，是素质教育全面施行的必要支撑，不仅有助于提升学生的身体素质，而且有助于学生的德智体美全面发展。按照新课标的相关要求，中学体育教学的目标是“阳光体育，健康第一，培养学生的终身体育意识，养成终身锻炼的好习惯”，不仅为中学体育课程改革指明了方向，也对体育教师的教学观念和教学方式提出了更高的要求。本文基于我国中学体育教学中现存的诸多问题，积极探索有效的改进策略，以期能为中学体育教学提供借鉴和参考，促进中学生更好更全面地发展。

一、当前中学体育教学存在问题

1.体育教学内容单一且趋同 纵观当前的中学体育教学体系，虽然体育内容丰富，项目较多，但真正运用到教学上的却少之又少，主要集中在体操、跑步、篮球等简单易行的体育项目上。这样一来，势必会导致体育教学的内容过于浅显，使得学生的体质锻炼和精神培养收效甚微。此外，中学体育教学大多以体育技能培养为主，忽视学生的体育精神和体育品德培养，缺乏个性化课程设置，体育教学的内容单一，选取的体育项目趋同，大大降低了学生对体育学习的热心和兴趣。

2.教学观念的陈滞落后 中学体育教学，理应围绕中学生的成长特点和健康目标来制定教学方案，不仅要传授给学生必要的体育理论和基础知识，也要兼顾体育技能和体育精神的培养。然而，纵观我国中学体育教学现状，部分体育教师依然受限于传统的教学理念，一味采用理论灌输式教学法，将体育理论作为教学的主要内容，忽视体育教学的本质所在，淡化了体育课程特色，致使学生缺乏足够的体育锻炼和实践，体育能力难以得到有效提升。甚至因为过度地理论化教学，对体育课程产生误解和厌倦，影响学生参与体育锻炼的积极性。

3.体育教学投入不足 由于经济条件限制，一些学校缺乏基本的运动器材，运动场地很小或者没有提供给学生体育锻炼的场地，体育锻炼不能得到有效开展。因此，经济条件较差的地区和学校，给予体育课程的资金和人力投入有限，使得中学体育教学缺乏足够的场地和运动器材，已有的运动场地和器材缺乏必要维护，难以运用到实践过程中。

4.体育教学方法缺乏创新 虽然素质教育战略已经提出了许多年，但并未全面落实到中学教学体系中，表现最为突出的就是体育教学。部分中学的体育教师非专业出道，甚至由其他学科的教师兼任，导致体育教学的专业性不足。与此同时，部分体育教师因循守旧，依然沿用应试教育中的教学方法，没有充分认识到学生在体育学习和锻炼过程中的主体地位，将教学与学生需求割裂开来，大大降低了体育教学的课堂效率，致使教学效果不明显。

二、中学体育教学的改进策略

1.丰富教育内容，注重德育渗透 中学生正处于身体发育和价值观成型的关键时期，因此，体育教学除了坚守传统的技能传授意以外，还应该引导学生掌握更多的体育安全和健康维护的知识，既能帮助学生强身健体，丰富学生的知识结构，磨练学生的思想品质，强化学生的体育精神。随着新课改的不断推进，道德教育成为践行立德树人目标的重要途径，也是中学体育的创新途径之一。因此，我们要结合中学体育教学的新使命，积极引进德育内容，重视对体育知识的完善和体育精神的培养，引导学生更好地感知体育魅力，消除以往的错误认知，从而为体育教学的顺利开展理通道路。

2.转变教学观念，重视体育教学 随着素质教育的全面落实和推荐，体育在教育体系中占据着更加重要的地位，因此，无论是学校还是教师本身，都应该吸收新的教学理念，转变传统的狭隘的教学观念。结合我国各个中学存在的普遍情况来看，我们更应该将“阳光体育，健康第一”作为中学体育教学的基本原则，全面落实体育课程的改革和教学方法的创新，为健康中国的构建增砖添瓦。对于政府而言，要加大对中学体育教学的财政支持，在教育经费中建立专门的体育支持经费，专门用于学习的体育场地和设备完善。对于学校而言，则要根据学校自身的实际情况和教学需求，不断完善课程体系，增加体育课时，鼓励体育教师设置更加合理的教学内容。对于教师而言，则对体育教学保持认真的态度，严格按照科学的课程设计进行教授和学习。

3.增添体育教材，维护体育场地 体育教学是一个复杂而繁琐的过程，不仅需要教师和学生的广泛参与，也需要针对教学内容，设置对应的教学场地和运动器材。一方面，需要政府和学校加大经费投入，专门用于体育场地修建和设施设备的采购，为体育教学内容的拓展提供条件；另一方面，学校要建立体育场地和器材的长期维护制度，做好场地和器材的日常使用记录，明确基本流向，及时回收，定期对体育器材进行维护和保修。

4.关注学生个体，创新教学方法 兴趣是最好的老师，要调动学生学习的积极性，就要注意兴趣的引导作用。因此，中学体育教师应致力于提高学生学习体育和参与体育活动的兴趣，坚持“阳光体育和快乐体育”的原则，引导学生感受体育魅力，感知体育精神，让体育教学事半功倍。摒弃原有的体育教学和运动竞技模式，尊重学生在体育学习过程中的主体地位，关注个体成长，根据学生的现实需求拟定教学计划，不仅有助于提升学生的体育学习和参与积极性，也有助于引导学生更好地感知体育精神，强化学生终身体育的良好意识。落实到实际的行动中，则需要体育教师在现有的体育项目中选取操作性强，学生普遍具有浓厚兴趣的项目，融入到体育教学过程中，让学生学会实用的运动技术技能，并熟练从事此运动项目，树立终身体育的良好意识，为日后的体育锻炼和健康成长打下坚实的基础。