探究小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力

◎胡金晶

数学的思维能力是指小学生在日常的学习中，通过一定的数学知识学习，逐渐形成特有的数学逻辑思维能力、想象能力、创造能力、运算能力等多项能力被称为数学思维能力。要求教师在日常教学中结合学生的发展情况，为小学生的数学教学方式进行调整，重点在日常教学中培养学生的逻辑思维能力，以此奠定学生的数学综合能力，为其未来数学思维培养奠定基础。

一、小学数学逻辑思维能力培养现状

小学是提高学生数学逻辑思维能力的主要时期，但是受应试教育体制的影响，在课堂教学中教师以提高学生的理论知识能力为主，缺乏足够的反思与教学实践提高学生数学逻辑思维能力的教学方法，学生无法发挥自己的主观能动性，只是被动的接受教师知识的讲解，违背了小学生的学习天性，不利于学生数学思维的培养［1］。逻辑思维能力是一个人进行日常生活生产活动所必须具备的基本能力之一，依照教学大纲规定进行课堂教学，无论从教学的内容上与教学的方式都落后于时代的要求。

二、数学逻辑思维能力对学生发展的作用

一方面，符合素质教育的要求，数学本身具备极强的概念性与抽象性，培养小学生的逻辑思维能力对于学生数学热情的培养意义重大，可以促进学生未来的发展。另一方面，可以促进学生的综合数学能力发展，小学阶段正是学生教育的启蒙阶段，在小学阶段就开始培养学生的数学逻辑思维能力，有利于学生未来的发展与进步，激发学生的数学热情［2］。

三、培养学生的逻辑思维能力的策略方法

1.培养学生的观察能力 培养学生的观察能力，需要强化学生观察的持久性、观察性和敏锐性。教师在培养学生的逻辑思维能力，最先需要保证学生的观察能力，观察能力是学生数学成绩提升的基础能力，只有学生具有良好的观察能力才能保证准确无误的分析和解题。通过发现问题形成逻辑思维，达到更好的学习小学数学的目的。教师注重对学生观察身边事物能力的培养，通过观察掌握事物的基本规律，发现事物之间存在的内在联系，培养观察能力提升逻辑思维能力，进而找到解决问题的思路［3］。

2.培养学生的想象能力 发挥想象能力，通过题干中的已知条件来进行想象。教师应积极引导学生进行合理的假设，合理的假设是保证学生数学能力提升的基础。教师培养小学生形成良好的逻辑思维能力，通过公式运算、图形制作等方法验证假设的准确性。将“数”与“形”进行有机结合，从而简化数学运算的过程，有效培养学生的数学想象能力。小学数学教师将数形结合思想融入到数学教学当中，可以极大的促进学生逻辑推理能力以及直观想象能力的发展。因为逻辑思维能力是基于学生的想象能力之上，教师在日常教学中需要合理强化学生的想象思维，为学生的解题之路插上想象的翅膀。在小学数学中想象思维的培养，要求学生可以充分发挥想象能力，通过题干中的已知条件来进行想象。教师应积极引导学生进行合理的假设，然后鼓励学生自主进行实践，通过公式运算、图形制作以及寻找实例等方法验证假设的正确性［4］。

3.培养学生的辩证能力 教师在教学过程中，导入新课前，让学生独立思考，之后教师再带领学生学习，培养辩证能力鼓励学生从中找出其规律。教师需要在实际运用过程中，鼓励学生从多角度看待和解决同一个数学问题，辩证思维和不同的解题方式是学生数学辩证思维能力的体现，能帮助学生全面的分析和看待数学问题，有利于学生辩证思维能力和逻辑思维能力的培养，为学生高效率的数学学习提供支持［5］。

例如，学习到分数的应用题，“一辆小汽车2/5小时行驶的路程为18公里，求该小汽车1小时行驶的路程是多少公里？”教师可以培养学生的辩证思维能力，让学生根据行程问题列出具体的公式，计算出结果后，教师可以此采用言语激励的形势让学生采用多种方式进行解题，通过不同的方式解答此题。学生在思考的过程中，不断提升其认知结构，得出不同的解题方式：（1）18÷0.4；（2）18＋18×3÷2；（3）18÷2×5；（4）设小汽车每小时行驶 x公里，列出方程式2/5X＝18；（5）18×1÷2/5；（6）18×5÷2；（7）18＋18÷2×3。激发学生的辩证思维能力，促进学生逻辑思维能力的培养。

4.合作学习培养学生数学思维 学生数学思维能力的培养，需要小学教师尊重学生在课堂中的主体学习地位，让学生通过自己的探究来学习数学知识，从而培养学生的数学思维能力，有助于提高小学生的综合素质。小学数学教师在实际的教学当中，可以利用小组合作的教学方式，选取合适的探究内容，帮助学生培养数学思维。小学数学教师可以创设特定的情境，让小学生在特定的情境当中学习与运用数学知识，强化数学实践能力。

结束语：综上所述，数学作为培养想小学生数学思维能力的重要学科，培养小学生数学逻辑思维能力，有助于学生观察能力、辩证能力和想象能力的培养，促进小学生数学与思维能力的提高