应用思维导图于高中英语阅读教学中的有效性研究

◎吴金龙

一、思维导图的定义及特征

20世纪60年代，“世界大脑先生”TonyBuzan发明了思维导图。他认为：“思维导图是你自己反射性思维的外部镜子，它使你能够进入这个广大无边的思维发电站”。思维导图可以使复杂问题简单化，正所谓“一图胜千言”，其可以用图的方法展示人的大脑中思考的问题。还认为思维导图是一种发散性思维的表达，是人类思维的最自然的思考方式。形象地说，思维导图就是围绕一个中心主题，从中央主干向四周放射关联的分支，并用关键词或图形对分支进行标识，再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。作为一种学习策略，思维导图符合人类大脑思维方式，是一种可以使大脑思维过程可视化的工具。其核心就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，将你的思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构。TonyBuzan将思维导图总结为是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万能钥匙。

思维导图可以通过颜色、图形、代码和多维度的形式对图形进行修改以增加效果，从而使其更有趣、更美观、更具体。这些色彩、图画和代码将反过来促进创造力、记忆力，特别有利于回忆信息。逻辑思维与形象思维的结合是思维导图的主要特点，左右脑功能的整合，最大限度地放大了思维的有效性。

二、思维导图的制作

1.制作思维导图的基本工具 思维导图由中心主题词、图片、颜色、节点和连接以及关键词等基本构成因素构成。绘制工具包括手绘和专业制作思维导图的绘制软件，在教学中两者都可使用，其各有利弊。因为课堂上时间和学习资源有限，本次实验采用了教师使用电脑绘制思维导图，学生手绘的方式进行。手绘绘制工具可以简单的概括为：一张纸，几支彩笔，其过程简单易学。制作思维导图时可以纸横放过来，这样会让空间更大，空间大的地方更容易思维的拓展，不会受到空间的挟制。第一步确定主题，围绕主题发散联想，用短语或者关键词的形式在分支上记录下来，随后用线条把各分支连接起来，最后可对图像进行适当修饰，形成一个立体化的图形。使用关键词或者短语的好处是可以提高概括能力，方便记忆。手绘的好处就是比较灵活、自由性较高。专业制作思维导图的软件有很多，例如常用的有 Mind Mapper、Mind Manger、Star Tree、Brain Storm以及Free Mind等。像一般的办公软件和绘画软件。

如Word、Power Point、Photo Shop也可以制作。使用手绘还是专业的软件不是关键，关键是学生在绘制的过程中将自己大脑中的思维进行了可视化的加工，有意识地建构了新的图式，同时激发了思维的想象力和创造力，提高了自己的思维水平和创造性，巩固记忆，这才是在教学中运用思维导图的目的所在。

2.制作思维导图的步骤

（1）明确思维的中心主题。主题是思维导图的灵魂，主题一旦确定错误很容易导致学习脱离实际。确定主题后，围绕主题发散思维，并且要画出来。确定的主题最好使用短语或者是单词，尽量避免使用长句子，短语或者关键词更容易激发人们的想象力，不会禁锢思维。

（2）拓展主题，形成多个分支。将中心图像与主要分支用不同颜色的线条连接，再将各个主要分支与三级连接起来，以此类推。

（3）善用数字、标记、连线调整布局。绘制思维导图时，它的分支是可以灵活摆放的，具有较大灵活性。因为运用数字、标记、连线的方式，不仅使思维导图能够帮助理清思路，还可以调整布局。

（4）尽量使大脑保持“自由”。大脑保持思维和想象的自由状态，可以围绕思维中心产生越来越多的想法，达到激发创新性思维的目的。

三、思维导图在阅读教学中的应用

阅读的本质是运用已有的图式进行知识表征的过程。高中学生的抽象思维能力尚未发展完善，部分同学还需要一定具体表象的辅助，而思维导图正是一种借助图形、节点以及色彩和数字等手段进行知识表征和表达的工具，可以帮助他们在阅读中发现的关于文章的线索和脉络展示出来。图形和文字的结合又可以同时刺激学生的左脑和右脑，增进对阅读材料的理解和记忆。思维导图在阅读教学首先要求学生在规定时间内快速浏览阅读材料，确定文章中心主题或关键词，并绘制出思维导图的中心图像或关键词，然后通过对细节信息的查找绘制思维导图的下一节分支，每个分支都可以在原有分支的基础上衍生出小的分支。有学者曾指出，思维导图与阅读结合不仅有使学生可以快速抓住文章中心思想并且集中注意力于重点知识上的功能，还具有激发学生阅读兴趣和动机，促使其积极地主动阅读的优点。思维导图运用于阅读教学中，还具有培养学生创造性和发散思维的能力。思维导图可以帮助学生多角度地分析思考问题，找到解决问题的关键点，培养他们的发散思维。学生可以根据自己的性格、文章的特点，采用各种形式、颜色、图像等绘制具有个人风格的思维导图，发挥学生的创造性。

综上，将思维导图与高中英语阅读结合起来，能有效地促进学习者的阅读动机和兴趣，加强学生对文章的理解、记忆，同时培养学生的创造力、发散思维能力和组织能力。

结语：总而言之，英语学习方法会直接影响到学生整个高中阶段的英语学习，乃至今后的学习。教授学生恰当合适的阅读策略显得尤其重要。