如何将核心素养理念融入数学课堂

杨海花

在初中数学课堂教学中融合核心素养教学理念，能够引导学生自主学习，自主研究和寻找答题思路，通过自己的努力来解决在数学知识学习过程中遇到的难题。在课堂教学中学生们只有具备了学习主动性，才能够提升对于数学课堂的学习积极性，把被动的学习转变成为主动地学习，了解数学知识的现实意义，提升数学综合能力。

一、初中数学核心素养的意义和内容分析

在初中数学课堂教学中可以分为不同的教学目标，传授给学生相应的教学知识属于明确的教学目标，而核心素养培养则属于隐藏教学目标［1］。初中数学课堂学生们需要学习数学概念、公式、法则以及定理等数学知识，同时数学知识的学习形成一定的数学逻辑思维能力，可以在面对数学问题的时候通过科学合理的方法来解决问题，并在问题的解决和知识学习中积累更多的学习经验。想要培养学生局别核心素养，首先教师需要引导学生能够善于使用自己掌握的数学学习方法和解题技巧解决数学问题。数学核心素质培养具有系统性和复杂性特点，在教学中培养学生能够学会使用数学思维能力来解决实际问题［2］。在面对生活中的各种实际问题时，学生能够自觉使用数学思维能力解决，例如在数学中使用的演绎推理、回归思维、空间思维等，能够有效提升实际问题解决效率。合理的掌握有效的数学方法，学会使用数学知识来解决更多的问题，降低数学问题的难度。在社会发展过程中很多现象都跟数学知识有关，例如数学术语和数学公式等。在现实生活中遇到问题应该优先考虑选择使用数学思维方式进行解决，真正的把数学知识和生活实践结合在一起，才能够真正提升数学核心素养。

二、初中数学核心素养培养有效措施

1.学生要摆脱对于教师的依赖 想要培养学生的核心素养，教师需要提升学生的学习自主性和积极性，为学生营造出自主探究性教学气氛，改变传统课堂教学中单一的教学模式，引导学生自主参与到课堂教学活动中去，提升课堂教学质量。在传统的数学课堂教学中，大部分学生对于数学知识学习都不感兴趣，究其原因是他们认为数学知识跟自己的生活实际距离十分遥远，数学知识知识课本上存在的理论知识，在现实生活中根本是用不到。为了能够改变学生对于数学的错误观念，教师需要根据学生的认知水平和情感状态，创设出有效的生活实践学习情境，让学生能够以生活为导向来深入研究数学知识，理解数学知识的重要性，鼓励学生能够对于数学知识学习产生浓厚的学习兴趣，从而更加积极主动地参与到数学知识的学习过程中。例如在学习“平行四边形”的相关内容时，教师可以让每个学生都自己动手制作四边形，然后在课堂上进行展示的时候，学生们会发现自己所制作的四边形和其他人的都有所不同，这时教师可以再让学生之间进行讨论，发现四边形的特点，最终总结出平行四边形的定义，这个过程是学生自主探索的过程，已然摆脱了教师的依赖，因此学习的过程必然能够提高学生的核心素养。

2.在课堂教学中设计出开放性问题 开放性的问题，不管是条件、解决方式还是问题的答案都要是开放性的，在课堂教学中开放性问题的提出对于学生的思维能力是一种考验。开放性问题涉及到的内容十分广泛，主要是学生掌握的数学知识以及熟悉的现实生活内容，如社会、经济、历史以及科学等方面，考查学生的知识综合应用能力。在课堂教学中教师可以根据教学内容以及学生的学习水平，设计出多维开放数学问题，引导学生主动参与到数学知识探究过程中，提升学生的核心素质水平。例如在学习七年级上册第四章“数据的收集与整理”之后，教师可以就课题学习展开教学，向学生提出问题：“你怎样处理废电池？”，可以将这个课题以教学活动形式表现，让学生组成学习小组，每个小组探讨一个处理废电池的方案，这个问题没有固定的答案，学生可以自由解答，最后小组学生要将处理方式以数据调查图形的方式展示出来，从而完成活动学习。这个过程既是学生学习的过程，更是学生探索的过程，有助于培养学生的综合素养。

3.培养学生实践能力 在初中数学课堂教学中，所有的习题都集中在数学不同章节的知识点上，如果单纯的指导学生掌握数学知识，只会巩固学生的数学基础，但是对于提升学生的数学知识应用能力作用并不大。只有基础知识和实践能力培养相结合，才能够有效真正提升学生的核心素养。在课堂教学中教师要从拓展课外练习入手，根据教学目标要求来形成有效的练习内容，通过教学质疑来提升学生的学习好奇心。学生在学习中自觉研究数学知识，并利用自己掌握的数学知识来解决更多的数学问题。在初中数学教学中培养学生问题解决能力，能够有效提升学生的核心素养水平。时间才是检验真理的唯一标准，因此在课堂教学中教师要理论知识教学结合实践能力培养，让学生能够通过联系实际对于知识产生思考和探索，并在实践中学会归纳和总结数学方法，形成完善的数学逻辑思维能力，真正提升初中生数学核心素养。例如在学习了“反比例函数”这一课后，教师可以提问学生在生活中是否也存在这样的反比例关系呢？然后学生根据教师的问题进行生活中的问题思考，这时学生便会发现原来数学中所学习的抽象知识，在生活中都处处可见，而将所学的知识应用于解决生活中的实际问题，便是学以致用的表现，同时也大大强化了学生实践能力的培养。

结语：在初中数学课堂教学中提升核心素养，教师首先自身需要充分认识核心素养的性质和内容，在课堂教学中把数学知识和核心素养相结合，改变传统教学模式的弊端，优化课堂教学方法和内容，从而促进初中生能够具备良好的核心素养。