浅谈如何用微课“点燃”初中语文课堂

林华

初中语文的学习是对小学语文学习的深化，要在掌握语文知识的基础上更加注重情感的理解和应用。随着语文课程难度和复杂性的不断提升，语文课程教学任务开展也逐渐使用不同的方式进行。微课利用其丰富多样的教学资源以及不受时间空间限制的自由性，逐渐受到初中教师的推崇。教师的语文教学可以在微课的帮助下更加顺利的开展，学生学习语文知识的过程也更加有趣和高效，微课正在逐渐“点燃”初中语文课堂。

一、微课简介

微课是一种基于多媒体技术的课程教学方式，是一种教师根据特定需求，为更好开展课程教学任务而采用的教学手段。教师可以利用微课对课程知识中的重难点进行着重讲解，并且对一些重要的知识进行视频记录，供同学反复观看和学习。微课还可以利用多种多媒体形式开展语文课程教学，比如音乐、视频等资源的展示可以帮助学生身临其境的感受教师教学中无法实现的课堂氛围。在课程学习之后，教师也可以利用微课对学生的学习情况以及自己的教学情况进行评估，并针对不同情况开展接下来的语文教学。微课是教师教学方式的延伸，是教师更好开展语文教学的补充，也是学生最喜爱的语文课堂学习形式之一［1］。

二、微课在语文课堂开展的意义

微课引入初中语文课堂不仅取决于教师的教学需求，也取决于学生对语文知识学习的渴望。语文学习本身是知识和情感的统一，学生要合理处理这两个方面的学习，既要保证基础知识的掌握，还要深刻理解课文情感。而微课的开展可以让学生不断巩固语文基础知识和重难点知识，在最佳贴合课程要求的氛围下展开课程学习。微课在初中语文课堂中的作用逐渐变得不可替代。

1.营造氛围和意境 除了帮助学生理解语文重点知识，微课的主要目的是可以帮助学生营造课程所需要的氛围和意境。语文教学离不开创作文章所处的年代和背景，更离不开文章作者当时的所见所感，这些氛围与理解课文主旨和思想是分不开的。传统教学方式主要通过教师介绍作者和时代背景，并配合板书、朗读等形式让学生感悟和理解。而单纯的讲授并不能够充分弥补学生对于课文意境的想象，传统教学方式存在一定短板。微课的引入可以让气氛营造和意境融合变得不再困难，教师可以利用微课将课文场景以图像形式更直观的展现出来，配合音乐还原当时作者所处的时代，并以作者的视角带领学生真切的感受课文创作的基本历程。通过这种身临其境的教学方式，不仅让学生充分感受到课文氛围和意境，也让学生更深刻的感悟到文章的主旨和情感。

2.拓展课堂知识 教师在语文教学过程中，对于课堂相关知识的介绍较少。学生如果想对课文相关的课外知识有更深的了解，可以借助微课进行了解。课堂时间往往有限，传统教师授课对于课文背景知识的讲解无法让学生充分吸收。微课结合视频和音乐等形式让学生在较短的时间内通过丰富的视听感受较快了解课堂相关知识，便于教师后续教学内容的开展。

3.培养学生兴趣 微课的引入不仅帮助教师高效教学，同时也可以培养学生学习语文知识的兴趣。微课的教学形式是多种多样的，视觉和听觉的多重刺激可以让学生切身感受语文知识。对于语文课文中较难理解以及较难记忆的知识点，传统教学方式往往让学生觉得语文枯燥并产生厌学情绪。而利用微课教学可以让学生反复的对重难点知识进行巩固学习，让学生真正理解难点知识，真正深刻记住重点知识。学生对语文课程的学习充满期待，不会因为一些阻碍而使语文学习停滞不前［2］。

三、语文课堂有效开展微课策略

1.根据课文合理利用微课 微课教学离不开与课文内容相结合，要充分发挥微课的知识性。初中语文课文种类和难度较小学都有重大提升，单纯利用小学思维进行学习已经落后。首先教师要根据初中语文不同课程的难度设置微课的教学内容，不可对不同的课文题材都用相同的资源。比如《水调歌头》等古诗词的学习，教师可以利用微课首先对苏轼当时所处的年代和经历进行视频介绍，渲染气氛。教学过程中，教师可以根据苏轼的心境和情感变化展开教学。在通篇讲解结束之后，教师可以通过微课中的优秀诗词朗读让学生感受作者的情感，同时开展学生朗读活动，让学生亲自感受作者的心情起伏变化。

2.充分利用微课资源 微课资源丰富，教师在使用微课资源时要合理。对于课程本身的教学，教师可以采用视频等形式为学生讲解，帮助学生理解。对于对普遍学生以及个别学生都有难度的知识，教师可以利用微课进行视频记录，等到课后教师可以将这些教学短视频分享给学生，同时将微课中的相关教学课件和资源都分享给学生，供学生课后进行观看学习。教师应将教学放在首位，确保学生更加充分学习语文教学要求的知识［3］。

3.注重教师引导 微课教学的开展，离不开教师的引导作用。教师不可以因为微课的引入而轻视了自身的教学作用。教师应充分处理好和微课教学的关系，在一些无法合适和准确为学生描述的语文知识和情感中，教师可以利用微课进行教学。对于一些重要的和有难度的知识点，教师一定要不遗余力的进行讲解，培养学生学习难点知识的能力［4］。

4.随时更新微课资源 微课资源随着时间的推移越来越多，教师应该根据学生需要选择最佳资源。同时考虑到一些资源的时效性，教师应该经常对微课中的教学课件等进行更新和更正。力求让学生紧跟时代，紧跟教学发展，更加准确高效的学习语文知识。

结束语：用微课“点燃”初中语文教学课堂，就是要让语文课堂的学习更加高效和有趣。教师在利用微课教学时，首先要充分熟悉微课中的不同资源。教师应该根据不同课文内容合理充分的利用微课资源，同时应积极引导学生的语文学习，让学生可以在感受微课带来教学便利的同时，真正积极、高效的学习语文知识。