如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

陈喆

近年来，新课程改革得到全面的发展和深化，小学数学教师应适应中国九年制义务教育改革的要求，选择更加灵活和多样化的数学教学方法和内容，以便从根本上改善小学学生的逻辑思维能力。因此，本研究主要分析和探讨，如何在小学数学课堂教学中培养学生的逻辑思维能力。

一、明确小学数学课堂教学目标

数学教学过程中，小学数学教师应明确数学教学目标，并且通过这些，提高学生的逻辑思维能力，一般的数学教学内容相对抽象，因此，数学教师一方面应该设置明确的教学目标，另一方面也应该为学生创造一个特定的数学学习目标，学习和教学目标的建立应准确、让学生可以接受到更好的数学教育，因此，小学数学教学目标必须明确，建立的数学学习目标，确保学生能够认识到掌握数学内容的重要性，并使小学生明确正确的数学学习动机，通过这种手段，不断促进小学生逻辑思维能力，同时，它也有助于更多的小学生获得更多有用的数学知识。

例如，在教学九九乘法表时，在上课前，数学教师需要为乘法教案提前做好准备，明确了解数学的目标，根据学习目标来确定教学计划，通过数学学习和教学的目的，使学生可以在学习乘法九九的时候，识别表单应用程序的重要性，此外，通过学习杨氏乘法表，教师本社的逻辑思维能力在小学数学学习过程中也得到了提高。数学教师在课堂教学中，应深入研究九九乘法运算规则和内涵，以及其解释的方式，确保学生能清楚地理解，说出乘法表内容和来源，从而，促进学生理解乘法，这样，有助于教师帮助学生提高小学数学科目的成绩。数学成绩往往是学生逻辑思维能力的表现。因此，在小学数学课堂教学过程中，要注重小学生数学知识的培养，才能不断提高小学生的数学学习水平，进而提升小学生的逻辑思维能力。

二、采用最佳教学方法

要对小学生的逻辑思维能力进行全面培训，小学数学教师应深入研究和探索在课堂教学中，数学教师应该精心设计每一节数学课程，确保每一节数学教学课程可以有乐趣和活力，通过教师的指导，确保学生能够思考和探索新知识，想要找到答案，并最终成功解题，探索学习数学的乐趣，使学生能够在细分中，学习和探索数学知识。

例如，在平行四边形教学时，首先，教师应该鼓励学生独立探索，一些学生通过平行四边形转化为矩形的方法计算，另外一些学生用平行四边形，长方形的公式来计算平行四边形的面积及周长，同时，鼓励学生利用公式计算平行四边形面积，培养学生逻辑思维能力，这在学习数学中起着重要的作用。

小学生一般具有较差的独立性，不会主动地培养自己的思维活动，小学生的思维也很直接。所以，小学数学教师在课堂教学中，应注意培养小学生逻辑思维能力，简化复杂的小学数学教学方法，使用情境教学的方法，运用小组合作活动，探索激发学生学习兴趣，如，提高学生学习数学的好奇心，鼓励学生活跃思考，积极学习数学知识，使学生在数学学习过程中，能够积极地锻炼自己的逻辑思维能力。

三、从感性方面培养小学生逻辑思维能力

在小学数学课堂教学中，需要数学教师不断加强规律与概念等相关的教育工作，从而，总结出培养小学生初步逻辑思维能力的关键方法。教学法相对抽象，而且，大多数小学生的年龄非常小，缺乏生活经验，努力学习的意识，和不全面的抽象思维能力，等等。所以，学生在学习抽象的数学知识时，往往需要多个感性认识的质的飞跃，小学生学习数学知识和理解是感性认识的基础和前提，而直观理解是数学抽象思维的方式。因此，在小学数学课堂教学中，数学教师必须注重从直观到抽象的过渡，从本质上培养和提高学生的抽象思维能力。

在学习小学数学的知识时，例如，“角”的知识要点一课，为了确保学生能正确掌握和理解的定义一个对角线，小学数学教师应该认真正确地引导学生观察物理或模型，从剪刀或风扇产生的实物五角星形，喇叭，三角形，等，或者连接两根棍子物理形式的演示，它们结束旋转时的旋转角度直观展示给学生，并鼓励学生通过现有的研究证明，通过运动的观点来阐明角的概念，这一教学方法有助于为下一节“平面角度和圆角”奠定基础。

四、通过提问不断提升学生逻辑思维能力

通常是在小学数学课堂学习中，老师指导学生学习时，也需要不断发现和提出问题，然后，分析和解决相关的问题，这样，数学老师可以积极引导学生正确地解决数学问题，这是一个发展学生逻辑思维的重要过程。所以，在小学数学教学中，指导学生的思维能力是非常重要的。小学数学教学通常需要以问题的方式，借助相关问题激发学生学习数学的好奇心，从而，保证学生能把主要精力和思维放在解决数学问题上，进而，不断培养学生的逻辑思维能力。在小学数学教学过程中，教师必须确保学生能够稳定、灵活的掌握数学知识，应该让学生在教学中，把握问题实质，保证学生理解问题的因果关系，这样，老师就可以有效地锻炼学生的逻辑思维能力。因此，小学数学教师应该有目的地选择数学问题，认真设计数学问题，引导学生积极主动地思考数学问题，在设置数学问题时，潜移默化地培养学生的逻辑思维能力。

简而言之，小学数学课堂教学中，教师应以学生为主体，教学关系将会更加和谐，为学生良好的数学学习氛围，激发学生的数学学习热情，培养学生有探索的勇气和进取的精神，然后，学生逻辑思维能力在数学学习的过程中，就会得到全面的提升。