探究多元化教法 让课堂焕发活力

刘洋

传统的说教解惑和满堂灌不能在政治教学中体现人文性，缺乏生命力。新课改要求政治教师转变教学理念，课堂教学中师生和课本间互动交流，重视教学主体的作用，整个教学过程应成为学生思维碰撞、师生心灵交流共同参与探求创造的过程。新课改注重人的发展，倡导教学改革，要求培养知识型，创新型全面发展的健全人才。如何适应新课改的要求，是每一位政治教师必须深思的问题。

一、摆正教师位置，转变教学理念

提倡实践育人的理念，摆正教师位置。新型课堂教学是师生共同演绎的一场教与学的话剧。要求“传道、授业、解惑”时，摆正教师位置，凸显学生主体，让学生获取书本之外的能力。比如，讲到我国政权的组织形式时，老师可以拿具体的时事政治，具体的政治事件加深学生对于知识的理解。传统教学重知识内容和结论，轻情感、意志和价值观的培养。新课改要求转变教学理念，以学生发展为本，关注个性发展，落实素质教育和学生终身发展教育，体现人文思想。新课改倡导开放性教法和学法，充分展示学生独特个性，极致发挥学生积极性和主动性，教师要结合新教材内容，挖掘素材，有针对性地分析现实社会及生活中的政治、经济、文化现象或事例，结合当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识相结合，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。比如说，讲到我国社会主义建设等内容时，老师讲述具体的政治事件，如：文革十年，改革开放四十年等加深学生对于知识的理解。教学中鼓励学生谈自己生活和学习中遇到的问题和困难，大家一起讨论研究，寻找解决的办法。

二、灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣

将时事引入到课堂教学中，给学生新鲜感和趣味性，引导学生关注时事，鼓励和引导学生展开分析，使生活和政治教学实现完美的结合。例如：教学“和平与发展”时，列举“伊拉克战争”“叙利亚危机”等事件，理解强权政治对世界和平的危害，教育学生热爱和平。注重课堂的新颖性和趣味性，创设情景，增加学生探究的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生既掌握了知识又增强了分析解决问题能力。问题设计要掌握跨度，注重综合内容，注意挖掘深层内涵。结合课程实际和进度，设置跨度合适的问题，给学生提供了广阔的思维空间，加强对学生综合能力的培养。将群体教育与个别教育结合起来，采取形式多样的教学方法。政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。如运用图画演示、录音录像等直观感知的多媒体教学法，同时尝试运用研讨教学法、参观法、实际演练法、及情感体验教学法等。

三、探究合作学习的教学模式，激发学生学习兴趣

小组合作学习的教学模式，能有效地提高课堂教学质量。教师要善于应用小组合作模式，改进教学方法，形成独特的教学风格。课堂上教师引导学生积极思考，探索小组合作学习。课堂中问题的设置要有启发性、开放性，多关注对那些平时不发言的同学引导学生全员参与合作学习。教师在学生讨论的时亲自走下讲台，融入学生的讨论，学生遇到问题时适当引导，确保小组讨论顺利进行。学生讨论后，听取各组汇报，教师最后对结果进行点评。新版教材“树立正确的消费观”一课，课前教师布置预习，设置问题，要求学生调查各自家庭的生活消费情况。教学时先列出几个家庭消费的清单，通过对比，让学生区分不同的消费类型，通过讨论评价，找出几个家庭消费中的合理之处和不当之处，从而引导学生树立正确的消费观。情景的设置，学生既理解了比较枯燥的消费这一知识点，又在讨论中树立正确的消费观。设计问题要紧扣教学内容，结合现实生活，确保问题激发学生的探求兴趣，引发自主思考和小组激烈讨论。

四、创建开放性的课堂，使课堂教学具有时代精神

政治课堂充满鲜活的生命活力，具有时代精神。设置合理的开放性课堂，促使学生积极主动地参与教学，巩固课堂知识，培养学生严谨的思维能力。教学时要给学生充分的思维时间和空间，设计启发性提问引导学生思考和联想，将课本知识合理地运用到生活中，调动学生思考的积极性，引导学生正确思维，增强解决问题的信心和能力。课堂教学内容不局限于课本，应该走向社会生活。教师要根据教学目标和学生实际需求，组织学生参加社会实践活动。例如：教学《经济生活》时，生活中的油盐柴米酱醋茶成了政治课中的素材，鼓励学生了解经济发展的趋势，体会经济发展的魅力。如到当地的淀粉厂，养鸡场去参观考察，去新农村调查农民脱贫致富的情况等。要求学生利用周末去菜市场调查农产品价格的上涨对人们生活的影响。通过实地调查和访问，学生能更深刻体会经济对生活的影响。教学《生活与哲学》时，了解东西方文化的差异，苏格拉底、亚里士多德、柏拉图与学生交流哲学思想。教学《政治与生活》时，让学生了解政治生活，懂得公民的权利和义务，引导参与政治生活。教学《文化与生活》时，唐诗、宋词、元曲成了政治课的点缀，通过对文化的学习和感悟，提高学生文化素养并体验生活。生活让我们的课堂教学更充实，开放性的课堂，使教学紧扣时代脉搏和时代精神。

高中政治课程是理论性哲学性较强的学科，概念抽象苦涩，学生学习兴致低。教师必须精心设计教学，充分发挥教学艺术，运用灵活多样的教法吸引学生，将政治知识讲得趣味横生，让学生积极主动的去学习。时代在召唤，高中政治课应该走出教室，走出校园，走进社会。