思维导图在初中语文教学中的运用探析

马玉环

阅读历来都是初中语文教学中的重要内容，是语文作为语言类学科的听、说、读、写四大基本任务的重要一环。在传统的初中语文阅读教学中，教师一般都是采用替代学生进行学习、“帮助”学生进行文本分析、“指导”学生对文章的写作手法及作者的思想感情进行归纳的，这种“扶”着学生、“搀”着学生的教学模式不能给学生充分发挥自主能力的机会，也没有让学生获得更多发散思维获得培养的机遇，所以学生往往呈现出一种课内知识巩固掌握、课外知识一片空白的现象。采用思维导图开展初中语文阅读教学可以有效改变这种状态，提升学生的语文阅读学习效果。

一、思维导图的可行性分析

1.提高学习效果 这世上天才也就那么几个，大多数的学生都是平凡人，而造成学习好坏之分的不过两个方面；一是学习方法，二是学习兴趣。这两个方面的情况决定了学生的学习质量。而学习方法的合适与否又决定着学习兴趣的维持时间。思维导图是一种由线条和图形构成的思维导向，它能将一个人的思维方法和对知识的认知具体化，形象化地呈现在纸上。将思维导图运用到学习中，不仅可以激发学生自主学习的热情，减轻学生的学习负担，还可以锻炼学生自我总结的能力。思维导图对于初中生过来说既是一个不错的学习方法也是培养对语文学习兴趣的一个手段。相当于造一座桥，学生就是工程师和施工者，他们不断从书本上搬运材料，然后运用思维导图构建出一座属于他们自己的知识大桥。

2.促进学生能力的提升 应试教育过程中我讲你听的教学方法，使得学生的思维受到限制，禁锢了学生的想象力和创造力。初中阶段，在繁重的课业和在固有的教学模式下，许多学生已经习惯了按部就班，算盘珠似的学习。这种被动的学习态度导致现在初中语文教学效率低下，语文学习难度加大。而思维导图就像它本身的那些四散而去的线条一样，需要用发散的思维去理解和绘制，从而避免思维的僵化。再者，思维导图的内容也是相当的丰富，不同的人可以根据自己的生活经历和个人爱好选择合适的填充内容。通过联想、想象，利用一些数字、符号、颜色等帮助记忆，将思维方式由单向转为多向性。化抽象为具象，化繁为简。初中学生已经开始接触不同文章类型，学习文言文，阅读一些更有深度的诗词篇章，这就要求学生对文章的用词、手法、情感等内容有更加深入的了解。然而晦涩的古文和难以理解的思想，让很多学生开始对语文失去了兴趣，甚至产生了抵触心理。那么究竟该怎样调动学生的积极性，活跃课堂的气氛呢？教师不妨将思维导图和教案相结合，创造出简易有趣的思维导图，为学生建构起符合文章主题的立体画面。中国文字本就源于生活，教师可以通过自制或指导学生制作思维导图，重新唤醒那些沉睡了的文字，赋予它们新的意义和生命。既锻炼了学生的思考能力，打开了僵化的思维，也丰富了教学内容。

二、如何运用思维导图

1.理清知识网络，高效复习 对于初一初二的同学来说，可以借助思维导图进行阶段性的知识整理；而对于即将面临中考的学生来说，在总复习阶段，面对大量的书本知识，要想快速地对之前的知识进行一次系统而有效的总结，思维导图无疑是一个很好的备考工具。教师可以通过思维导图将一些要点进行梳理，帮助学生在复习中发现知识漏洞，并引导到学生根据自己对知识点理解和掌握进行思维导图的绘制，鼓励学生相互交流。最后，教师再对其进行评价并提出修改建议，既培养了学生中介概括的能力又让学生对重点知识进行了巩固，还可以活跃课堂氛围。

2.简化笔记，加深理解 俗话说；“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应当在日常教学中逐步培养学生运用思维导图的能力和自觉性。其实，思维导图说难也不难，但要想画好思维导图，也需要学生有一定的总结和概括能力，能够抓住关键词和重点。一旦掌握了绘制技巧，可以降低思维导图运用的难度，提高利用率，强化学习效果。教师可以先给学生提供一个样板，然后鼓励学生运用思维导图进行笔记整理，慢慢养成利用思维导图的习惯。只有学生主动运用思维导图，它在学习中所起到的作用才能达到最大化。这是对教学质量的一种提高，也是让学生终生受益的一项技能。

3.提高学生分析能力 思维导图不仅可以用于复习和整理笔记，也同样可以用它来对语文课文进行分析。教师在讲解课文的时候，可以采取各种手段引导学生运用思维导图来解构课文。例如，教师可以将学生分为几个小组，分配好任务后让每组学生从课文的不同方面，譬如手法、顺序、人物、情节等分析课文，小组讨论后绘制出思维导图，最后派一个代表上台演示和讲解。让每一个学生都参与进来，将学生当做课堂的主人，教师则从旁加以指导，帮助学生提高自主学习的能力。

三、结语

思维导图是人类教育理念的一个划时代的转变，在初中语文良好的教育习惯和学习习惯的养成过程中也有非常重要的作用，这是因为思维导图可以有助于学生对于语文基础知识更好地了解，为理解语文抽象的概念和原理打下良好的基础。更重要的是初中生的课堂注意力时间不长，而思维导图则可以利用自身简单、明了、清晰、幽默的方式帮助学生提升整体趣味性，促进初中语文课堂的高效框架形成，使得初中学生在学习初中语文的过程中，更好地把握语文知识的形象性、逻辑性和直观性。