小论小学一年级小学数学教学的激趣方法

韦俊朝

摘 要：小学数学是通过创立真实生动的情境来激发小学生对于学习的自主性，以及对于学习的热情。以“培养小学生的创新精神和实践能力”为学习的核心，促进小学生的全面发展，自主探究能力，在培养小学生的创新精神和实践能力起积极的推动能力。小学数学之所以呈两极分化，一大部分原因在于小学生对于小学数学的兴致不高，久而久之，小学生可能对此产生厌学、恐惧等消极情绪。此类情况的出现不仅影响小学生的各科成绩，而且严重影响小学生的学习生涯和成长。下面，本文将针对如何如何培养小学一年级的小学生对小学数学学习产生兴趣进行深入分析和探究，确保更好的开展小学一年级小学数学的教学。

关键词：小学一年级;小学数学教学;激趣

小学一年级的小学数学教学中，小学生对的学习方法还处于刚刚起步的阶段，小学生对自主学习完全处于陌生。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”故而，教师要注重小学生学习兴趣的培养，认识到兴趣在学习中的特殊位置，即兴趣是自主学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的催化剂。主动地进行学习不仅能使小学生更加全神贯注的关注于学习并进行深入思考，甚至废寝忘食的现象也会出现在小学生的身上。

一、教学情境的创设

教师为小学生创设一个适合学生学习的人文环境，能够在教学的发展上发挥出极大的辅助和推动作用。随着新课改的不断深入这样的大环境的影响下，越来越多的人开始关注师生关系的建设和稳定的课堂环境建设这两个方面。在现在的小学教学过程中，教师要积极的与学生进行交流，建立一个良好的教学氛围，让学生在这样的环境氛围中愿意自发性的去学习。一年级的学生正处于含苞待放的人生阶段，向往自由，喜欢玩闹，学校不仅不是束缚学生天性的场所，而且还需要保护学生的童真。所以在课余时间里，教师应该积极的参与到学生的游戏中，多方面的了解学生，建立一个亦师亦友的师生关系，以实现教学的发展和突破。在教学的过程中教师要经常使用鼓励的语言去激励学生学习，让学生感受到尊重和理解，可以很有效的调动学生的自觉性。比如教师字啊给学生讲解问题的时候，说“你真棒！”“这个想法不错哦！”“那你觉得应该怎么看呢？”这样的话语对学生能够起到极大的激励作用，学生会觉得自己的学习成果受到了肯定，在日后的学习过程中更为积极，培养了学生学习数学的积极性就是教学发展的关键。

二、运用语言艺术，激发学生的学习兴趣

在小学数学课堂中，教师应该具备较轻的语言艺术，更加幽默有趣的教学语言能够提起小学生对于求知的欲望，对学习产生兴趣。其奇妙之处一方面是可以调整小学生对于小学数学学习的心情，另一方面，调动课堂的气氛，提升小学生课堂教学知识掌握的效率，这便是语言魅力所在。语言艺术能够辅助小学数学知识更加形象具体的实现，将原本抽象难懂的理论知识转化的通俗易懂，极大的激发小学生对于小学数学学习的兴趣。因此，在课堂教学上，教师可以通过对于身边的事物进行举例说明，这些看似习以为常的事物，也能在一定程度上调动小学生对于学习的兴趣。

三、紧跟社会实际生活

小学数学学科不是凭空产生的，小学数学是建立在生活之上的产物，来源于生活，并应用于生活。同时，小学数学不是高不可攀的，是有规律可寻的，一旦掌握其规律，便可熟练运用。马克思指出：“一门科学，只有成功的应用了小学数学，才算真正达到完善的地步。”这句话充分展现小学数学的多元化和实用性，也是一位小学数学知识需要广泛运用及学习小学数学的必要性。由此可见，生活处处是小学数学，利用小学数学自身激发小学生的兴趣是完全可行的一种方式，作为教师，应当充分意识这一点，在生活中抽离出小学数学，加以引导，让小学生意识到小学数学随时随地都在身边，从而对此产生兴趣，逐渐萌发小学生自身的求知欲望。比如说，教师在讲解普通的数学运算中，教师可以问学生“老师去买糖，一盒巧克力糖，一盒水果糖，一盒硬糖，一盒软糖，每盒里有40颗糖，一共买了多少糖？”这样的问题，是与学生的生活息息相关的，从而学生之间会产生讨论。小学一年级，学生刚刚接触数学，对数学的认知不足，需要教师将抽象的理论知识化为具体的事物，将这些知识以具象的形式被展现在学生眼前，让小学生可以参与其中。同时教师在生活场景的打入过程中，可以试着将一个场景拓展为一节课的背景，从而构建成情境教学中的背景，促进学生进步。

四、多种形式激发小学生的学习兴趣

（一）游戏方式

一年級的学生普遍都比较好动，教师想要激起学生对小学数学学习的兴趣，就需要充分的利用学生好动的特点，通过游戏的方式呈现出来，让学生自主的思考、理解和消化。比如说学生在学习加减混合计算的时候就可以指定学生去模拟场所，比如超市，学生扮演顾客，教师扮演收银员，自愿的进去购物。游戏开始：教师开业，先进来5人，5分钟后，又进来4人，因此同时，有顾客已将买好了，就离开了3人，学生通过观察提出“现在超市里面还剩下多少人？”“一共来这超市的人有多少人？”等问题。学生可以通过游戏的方式提出不同的问题，并进行逐一的解决。在游戏的过程中，学生会一直处于兴奋激动的状态，在这样良好的气氛和状态下学生能够更为轻松的学习和掌握数学知识。

（二）动画人物

现在很多一年级的小学生有较强的荣誉感，你比较的争强好胜，所以在调动学生学习兴趣的时候，可以通过扮演学生喜欢的动画人物，比如说“喜羊羊”“灰太狼”“小灰灰”，开展小组或是几个人之间的比赛。运用这样的方式可以调动学生参与的积极性。争当学生心目中的人物，其本身就很具吸引力，让学生可以在过程中感受到体验到乐趣和获得成功的喜悦心情，让小学生更快的进入最佳的学习状态。

（三）童话叙述

儿童具有好动、好奇、好玩这些特点，教师可以利用童话为学生创设情境，让学生在原本枯燥乏味的数学教学中找到乐趣，更好的主动接受数学内容，获得意想不到的教学效果。通常而言学生都是比较喜欢小动物的，鉴于这一点，教师就可以在童话故事中融入数学内容，让学生可以边学边玩。学生可以通过童话故事联想场景，并根据自己想象出来的画面提出不同的数学问题并加以解决。通过童话叙述法，学生就可以更为积极的参与到数学教学中，在实际生活中发现问题，并利用自己所学的知识解决自己遇到的生活难题。

（四）口诀、儿歌的方式

在很多的学生眼里数学是比较单点和抽象的，但其实数学学习是有“捷径”可走的，那些看起来繁琐难以记忆的知识点书可以通过口诀、儿歌这些形式来暗柱记忆的。运用这样的方式，不仅课堂的气氛变得充满生机，也便于学生的某一知识点加深了记忆和熟练的掌握。比如说：“比大小，看符号，尖尖小，对小数口口大，对大数”“左尖尖小于号，左口口大于号”。学生通过熟练这些口诀，在使用“>”和“<”的时候就不会混乱了。另外，学生在学习《凑十法》这门课程的时候，教师可以待学生学习儿歌来记忆，用这样的方式，在计算的过程中就能做到又快又准。

结语：

综上所述，兴趣是学习的催化剂，在学习的过程中起到十分重要的作用。调动小学生的兴趣可以增强小学生学习的效率。明白小学数学学习不是凭空出现的，小学数学学习是生活中随时可见，随处可见的。营造一个良好的学习氛围，采取切实有效的措施，不仅提高小学生的学习效率，也进一步实现教学效果提高的目的。“激趣”教学能充分的发挥数学知识存在的内在魅力，焕发课堂的活力，感染和吸引学生，有机的将知识、能力和思想教育结合起来，极为有效地推进低年级数学素质教育。