小学语文教学中学生朗读能力的培养策略初探

于玲

摘 要：小学语文的学习阶段，是帮助学生有效掌握文化基础的重要阶段，因此要注重对学生朗读能力的培养。本文将首先阐述小学语文教学中对学生朗读能力培养的现状;其次通过示范、激励、评价、结合教学情境激发学生朗读兴趣、丰富朗读内容等三个方面说明，小学语文教学中对学生朗读能力的培养措施。

关键词：小学;语文;朗读能力

前言：随着课程改革的不断深入，越来越多的人意识到朗读能力对于小学语文的重要性。因此，小学语文老师开始在课堂当中不断地注重对学生朗读能力的培养，通过创新的课堂模式，促进小学生朗读的实际能力，并且已经取得了很多不错的成果。但是在课堂改革过程当中，也遇到了一些问题，有待解决。

一、小学语文教学中对学生朗读能力培养的现状

在小学语文教学当中包含了教导学生拼音、识字、写字、对句子进行造句等能力。而朗读可以有效的将这些基础知识结合起来，综合的帮助学生提升各方面能力。但是在当前的小学语文朗读教学当中还出现了一些问题，这些问题主要体现在三个方面。第一方面，教学方式过于传统、死板。对学生朗读情况的评价过于简单、刻意。要知道帮助学生有感情的对文章进行朗读，是一个十分复杂的过程，在这个过程当中老师的作用是无可替代的。因此老师对学生的示范、激励、评价可以进一步促进学生朗读能力。但是大多数语文老师对此并不重视，导致学生朗读能力不能得到有效提高;第二方面，课堂内容过于单一，单一的课堂内容就会使得学生感到枯燥、无聊，无法激发学生学习兴趣，使得课堂效果不理想。并且单一的课堂内容，还会导致课堂朗读存在象征性的现象，这就使得朗读教学结果大打则扣;第三方面，朗读内容过于单一，缺乏合理的朗读活动，内容是朗读的核心，缺乏内容的朗读课堂，就会失去朗读的灵魂，导致学生无法体会朗读的乐趣。

二、小学语文教学中对学生朗读能力的培养措施

（一）老师要结合示范、激励、评价促进学生朗读能力

老师无疑是朗读课堂当中的关键性人物，因此老师要注重在朗读课堂当中对学生的引导作用。首先老师要在课堂当中积极的向学生进行示范，通过自身的精彩阅读，以及有感情的阅读方式，在唤起学生阅读欲望的同时，引导学生进行模仿，模仿老师的阅读方式，提升学生有感情阅读的能力;其次在学生阅读前可以提出一些激励手段，激发学生竞争性，促进阅读课堂效果;最后，老师在学生朗读后还要对学生进行评价，评价时要注意不能过于刻意和敷衍，评价要分为好的地方以及需要改正的地方，在帮助学生建立自信的同时，进一步提高学生实际的朗读能力。

拿语文课堂为例，在学习《山雨》的时候，老师首先会为学生进行有感情的朗读示范，示范之后将每一段分一个学生，让他们进行朗读，为了鼓励学生积极参与进来，对于朗读的学生老师还会奖励贴图，并且老师会在期末时根据学生贴图的数量对学生进行奖励。在学生阅读后，老师会进行评价，评价其好的地方以及需要改正的地方，促进学生阅读能力的成长。

（二）通过教学情境激发学生朗读兴趣

从我国古代孟母三迁等寓言故事可以看出，学习环境对学生的学习有着巨大的影响。良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣以及学习意识，因此教师在语文阅读教学时，可以根据不同的朗读内容，建立多种多样的课堂情境，激发学生的兴趣，为学生创造出理想的朗读环境。随着科技的不断进步，教师在朗读课堂当中，建立教学情境时，可以通过互联网技术，在网上收集图片、视频等。还可以自己建立与阅读相关的教学动画，帮助学生尽快融入教学情境当中，以上这些方式都能减轻语文朗读教学的枯燥性，为学生建立一个良好的朗读情境，从而提高学生对朗读的兴趣、进一步推动语文教学质量。

例如语文老师在教授学生《触摸春天》这一课程时，首先在网上收集了关于春天动物苏醒、植物开放的纪录片，播放给学生观看，引起他们的兴趣;其次在对课文进行朗读时，让学生结合《沉思》这首小提琴曲进行朗读，帮助他们体会作者写作时的感情，并且通过韵律与朗读的结合，提高學生朗读能力以及鉴赏能力[1]。

（三）丰富朗读内容、开展朗读活动

小学语文课堂是培养学生朗读能力最为高效的场所，所以教师在实际的课堂当中，要不断的丰富学生课堂朗读内容、加大课堂朗读时间、积极地开展朗读活动，高效的提高学生阅读能力。因此首先老师要在每堂课当中，尽可能的增加学生朗读时间，通过累计的形式，帮助学生一步步的提高阅读能力;其次，老师要在课下自主的收集适合学生朗读的中外读物，帮助学生拓宽朗读内容;最后，老师可以适当的组织一些朗读比赛等朗读活动，实现学生之间的互动，丰富朗读形式。

比如在每堂语文课当中都会安排至少五分钟的时间，让学生对课文进行朗读。并且在每周都会至少拿出两节的语文朗读时间，让学生阅读老师收集的类似《今年你七岁了》、《汤姆索亚历险记》、《中国民间故事精选》等中外名著和适合小学生读的故事，让他们进行朗读，之后还要求他们在课后对课上没有读完的内容进行收集和阅读。每学期老师还会组织班级学生进行朗读比赛，比赛内容是这学期读过的课内外文章，并且老师会买一些笔记本、钢笔等对学生进行奖励，使得朗读课堂丰富多彩[2]。

结论：综上所述，在语文课堂当中注重朗读教学，可以有效地提升教学效果。经过上文分析可得，朗读教学可以提高学生兴趣、促进学生朗读能力以及鉴赏能力。因此在未来的语文课堂当中，要不断的加强对学生朗读能力的培养。

参考文献：

[1]郁广其.关于小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2018（34）：120-121.

[2]屈雪娇.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析[J].学周刊，2018（36）：46-47.