现代学徒制教学模式的探索与实践

摘 要：本文主要阐述推进“现代学徒制”人才培养模式的重要意义，进而探讨在中职学校进行现代学徒制教学模式的实践和面临的一些问题，进而提出一些推进“现代学徒制”人才培养模式的建议及措施。

关键词：学徒制;人才; 培养

一、“现代学徒制”对中职学生培养的意义

“现代学徒制”作为一种针对职业学校学生能力培养的模式，能较好的克服目前我国职业教育中存在的一些问题。像德国早就把“现代学徒制”这种模式作为中、高职职业教育的一个重要方法。并且在很早就开始做这方面的理论研究和实践，我们的起步较晚，目前还在进行实践探索。“现代学徒制”培养模式简单来说就是将传统的师傅带徒弟的培养方式和现代职业学校的教育教学结合起来，通过校企合作这个平台，来培养学生的实践操作能力和综合素养。

“现代学徒制”的实施有利于提高职业学校学生的实际操作能力和提前培养学生的生产素养，使他们能更早的了解劳动力市场和企业的需求，有针对性的学习更易激发学生的学习动力，成为企业真正需要的人才。同时企业可以更容易招到满意的人才，从而解决合作企业招工难问题，从这方面讲，这应该是一个双赢的合作方式。

二、“现代学徒制”教学模式的实践探索

基于以上种种，我校于今年下半年开始，在16级机械加工专业试行“现代学徒制”的教学模式。在前期进行多家企业调研的基础上，我们选择了2家企业作为我们的合作单位，分别是杭州长青股份有限公司和浙江迅捷机械有限公司。我校16级机械专业有72名学生，经过一年的基础知识学习，基本具备一些专业方面的理论和实践知识，比如常用量具的使用、基本的绘图识图能力、基本的机床加工操作等，具备了学徒的基本素质。我们选择的这两家企业都是零部件制造企业，产品种类较多，企业规模较大，并且管理比较规范。

目前，在迅捷实习的学生，每人都有一个师傅，定点定岗，并且实行岗位轮动，有师傅对学生进行考核，根據工作技能、工作态度、协作精神等几方面进行评价，根据考核结果发不同的奖励。当然也存在不少的问题，需要校企及政府部门的大力支持才有可能把现代学徒制的优势更好的发挥出来。

三、“现代学徒制”人才培养模式面临的现实问题

中国传统的人才培养方式就是师傅带徒弟，特别是传统手工艺，因此“现代学徒制”人才培养方式就是传统方式的创新，职业学校为更好的培养学生，实行学徒制，这就要求学校与企业之间必须能够全方位合作，要求校企双方共同制定培养目标，实现互惠互利。但是，学校在推进现代学徒制过程中，其实面临极大的困难，究其原因，我们发现目前我们的“现代学徒制”人才培养模式在落实过程中，学校和企业的合作基本上停留在表面，比如：让学生从事一些简单的装配劳动等，很难有深度的合作，总之企业的积极性不高，从而无法体现现代学徒制这种培养方式的优越性。我们分析造成这种现状的原因主要是由以下几个方面造成的：

（一）在法律层面缺乏保障。我国的职业学校在人才培养模式上采用现代学徒制模式还处于起步阶段，国家在这方面有指导性意见，但还没有制定专门的法律法规来予以支持，参与合作的企业可能有些合法权益难以得到有效保障，比如学生在工作中发生事故，那企业是否应该承担各种赔偿责任等。另外，现有的国家出台的一些相关扶持政策在实际落实过程中也存在一些问题，没能完全发挥相应的作用，使得企业缺乏积极性。

（二）缺乏对企业的激励机制。全世界都知道德国的“双元制”人才培养模式，大家都知道非常成功，我们分析他们能成功最主要是因为参与企业都有很高的热情和积极性。没有企业的积极参与，“现代学徒制”人才培养模式的效果将会大打折扣。

企业缺乏积极的原因有很多，如企业要为学生安排实习岗位并进行技术指导，要确保学生的安全，有些还需要支付一定的工资，学生作为初学者可能还会造成材料的浪费，这些都增加了企业的经营成本。更重要的是，企业花费了很多精力培养出来的学生，在实习期满，就业的时候还存在很大的变数，在掌握一定技术后，他很可能不会留在原单位工作，作为企业有种为他人做嫁衣的感觉。因此，针对这些问题，政府需要出台一些激励机制，来提升企业参与的积极性和内动力。

（三）专项教育资金投入不足。 “现代学徒制”人才培养模式的主体应该是企业，之所以企业参与教学过程的积极性不高，还有一个重要原因就是资金的问题。据了解澳大利亚在实施现代学徒制以后，政府都是积极参与其中，他们不断尝试各种途径来帮助参与企业，在经济上给予补贴，政府来承担企业参与学徒制的刚性成本。在商言商，只有资金的问题解决了，企业才有意愿参与到“现代学徒制”人才培养模式中来。而在我国，绝大多数地方没有相应的财政补贴政策，很多都是因为学校老师跟企业的交情来推动学徒制的实施，即使有地方有些优惠政策，但也落实不到位，缺乏具体可操作性。这些都影响了我国“现代学徒制”人才培养模式在实施过程中的效果，造成校企合作处于表面浅层次合作状态，效果大打折扣。

三、就如何进一步推动“现代学徒制”人才培养模式的几点建议

（一）政府在法律和制度层面必须有实质性的、有可操作性的政策出台，而且各级主管部门必须落到实处。我们可以借鉴德国等一些西方实施现代学徒制的国家，制定相关方面的法律制度，并且在制定过程中充分考虑各方利益、成立专门的组织机构，邀请企业、职业院校、行业机构等代表参加，全面听取各方诉求，制定切实可行的制度。

（二）要成立专门的管理机构，包括教育、人力社保、财政等部门，加强行业协调。目前，我们国家对推进“现代学徒制”主要是由教育部门在落实，还没有成立政府层面的校企合作管理机构，这样很多政策学校都无法落实，无力调动参与企业的积极性。所以我们应该上到中央，下到地方都要建立起相应的校企合作管理机构，专门负责解决“现代学徒制”人才培养模式推进过程中遇到的各种问题，保障参与企业、学校、学生等各方权益。

（三）建立用于“现代学徒制”人才培养的专项基金。各级政府要在财政预算中留出一定数量的资金成立专门的基金，用于“现代学徒制”人才培养模式中去。比如可以考虑改革“教育费附加”这个税种，从收上来的税里拿出一部分充实到基金里，以便更好发挥它支持教育事业的初衷。也可以考虑提高它的征收标准，从而给这项专项基金提供经费来源。

（四）发扬我国传统学徒制的优良传统，同时借鉴国外经验。“现代学徒制”作为职业教育人才培养模式的新探索，不仅需要融入我们中华民族传统的学徒制经验，也需要借鉴国外的很多成功案例，在对当地具体情况进行充分调查的基础上，归纳和总结出一套适合自己地方特色的做法，否则就会造成水土不服的。因此，我们不能盲目照搬外来经验，还要吸收我国传统的学徒制的精华，并将其发扬光大。

（五）试点专业不要一开始就全面推行，应有针对性的选择适合实行学徒制的专业试行。职业学校的各位老师以及相关领导应考虑自己专业的特点，找出适合自己专业特点的方式推行“现代学徒制”人才培养模式。

比如机械加工专业，这个专业的特点就比较适合进行学徒制模式培养，工种具有可操作性，并且企业对技术工人的需求相对较大，实行起来会比较容易。当然，各学校还要结合当地的产业结构特点，让企业主动起来，这才是现代学徒制成功的关键。

参考文献：

[1]薛胜男.现代学徒制的西方经验与中国现实[J].研究与探索，2018（08）.

[2]赵志群，陈俊兰.现代学徒制建设—现代职业教育制度的重要补充[J].北京社会科学，2014（01）.

作者简介：

宣志江（1974-），男，汉族，浙江省诸暨市人，高级讲师，本科，主要从事汽车电子及机械专业专业教育研究。

*基金项目：

本文系2018年浙江省诸暨市教科规划课题《中职学校现代学徒制模式创新与实践研究》之研究成果，立项序号：B18539