游戏在幼儿园数学教学中的有效应用

摘 要：数学作为一门基础性的学科，在培养幼儿的思维能力，强化幼儿的综合素养方面发挥着至关重要的作用。而且，数学的学习会对幼儿的一生产生深远的影响。但是，在学前阶段，数学教学是有一定的难度的。因此，教师就要利用最符合幼儿性格特点的游戏创建数学课堂，从而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够主动参与到数学活动中来，进而培养幼儿的数学能力。

关键词：游戏;幼儿园数学;应用

对于学前阶段的幼儿来说，还不具备自主学习的能力，而且，他们接触新鲜事物的能力也比较弱。因此，要想提高数学教学的效率和效果，教师就必须要从幼儿的兴趣出发，为幼儿构建符合其特点的数学课堂。而游戏是能够满足幼儿爱玩的天性的。所以，教师在日常教学的过程中，就要应用游戏，创建数学课堂。同时，教师要注重数学课堂形式的多样性，只有这样才能够保持幼儿的新鲜感，使幼儿愿意参与数学教学活动，从而提高幼儿的思维能力，完成学前阶段的数学启蒙教育。本文结合笔者的实践经验，对于游戏在幼儿园教学中的有效应用进行了以下几点探讨：

一、 因材施教，激发兴趣

幼儿成长和发育的速度是非常快的，不同年龄的幼儿，在心理和生理上都存在着巨大的差异。对于中班的幼儿来说，已经具备了初步感知生活的能力。因此，教师就要根据幼儿的这一特点，设置符合幼儿兴趣的游戏。只有这样才能够激发幼儿的兴趣，使幼儿感受到数学学科的魅力。

比如：在《排排坐，比多少》的教学过程中，为了让幼儿能够比较10以内的数量的多少，培养幼儿的逻辑能力，首先，笔者利用多媒体，为幼儿展示了椅子的图片，同时，为幼儿组织了这样的游戏：猜一猜图中的椅子可以坐多少只小猪？在这个游戏中，小动物的出现是非常符合中班的幼儿的身心发展特点的。他们普遍喜欢小动物，并且，对小动物有着极大的兴趣。紧接着，笔者又为幼儿组织了这样一个游戏：两个人为一组，每一个人都有10个小猪的纸偶，轮流猜拳，赢了的人就可以将一只小猪放在书中的椅子上。幼儿在这样的游戏中，积极性都非常高。并且，大部分幼儿经过这样的游戏之后，都掌握了比较10以内的数量的多少的能力。可见，只有创建符合幼儿的性格特点的游戏，才能够提高数学教学的效率和效果。

二、 结合理论，强化认知

数学本身就是一门抽象性和理论性较强的学科。虽然，学前阶段的数学教学内容比较基础，但是，对于中班的幼儿来说，也是有一定的难度的。所以，要想强化幼儿的认知，教师在日常教学的过程中，就一定要将数学知识与游戏充分结合起来，从而在游戏中培养幼儿的思维能力，加深幼儿对数学知识的理解，进而培养幼儿养成良好的学习习惯。

比如：在《7以内的数物对应》的教学过程中，为了使幼儿掌握7以内的数字，并且学会数字的书写方式，首先，笔者将西红柿、西瓜、花朵等磁贴带到了课堂中。并且，笔者利用这些教具为幼儿组织了游戏“猜猜它是多少”的游戏，并要求幼儿以小组为单位进行比赛：笔者在黑板上贴上了不同数量的实物磁贴，幼儿需要在对应的空格中，写出磁贴的数量。并且，幼儿需要接力完成，只要有一个人出现错误，整个小组就取消游戏资格。同时，在游戏过程中，每个人都可以改变磁贴的摆放和数量。大部分幼儿经过这样的游戏都掌握了7以内的数字的书写方法。可见，理论与游戏的有效结合，不仅能够提高幼儿的思考能力，还能够强化幼儿的认知。

三、 联系生活，提高能力

生活化的游戏，不仅能够提高幼儿的实践能力，还能够提高幼儿的数学能力。因此，教师在日常教学的过程中，就要从幼儿的实际生活出发，为幼儿构建生活化的游戏活动，从而使幼儿感受到数学知识与现实生活之间的联系。

比如：在《二次分类》的教学过程中，为了让幼儿掌握二次分类的方法，笔者结合很多幼儿都喜欢看的《大头儿子和小头爸爸》，为幼儿创建了这样一个生活情境：大头儿子在整理帽子。紧接着，笔者为幼儿组织了游戏：把帽子分类。有的幼儿就提到了，我们可以按照帽子的颜色分类，还有幼儿提到可以按照大小分类。在这样的过程中，幼儿对分类就有了一个基礎的了解。紧接着，笔者就又组织了一个分类游戏，并且，笔者为幼儿提供了颜色不同苹果和相应颜色的果盘。在游戏中，以最快速度分好类且正确的幼儿就可以取得最后的胜利。在这样的游戏中，幼儿不仅掌握了分类的方法，还认识到了数学思想在现实生活中的作用。可见，联系生活组织游戏活动，不仅能够提高幼儿的数学能力，还能够培养幼儿的数学素养。

总之，游戏在幼儿园数学教学中占据着至关重要的地位。教师在日常教学的过程中，一定要从幼儿的兴趣和学习状况出发，为幼儿构建生活性、情境性和理论性兼备的游戏，从而满足幼儿的学习需求，提高幼儿的数学能力，进而为幼儿今后的生活和学习打下良好的基础。同时，教师也要给予幼儿自主学习的时间和空间，从而使幼儿养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]罗会.关于幼儿园数学教学游戏化的有效思考[J].中外交流，2018（36）：216.

[2]杨小娇.幼儿园数学教学游戏化的实现与价值解读[J].读与写，2018（23）：212-213.

作者简介：

程红霖，江西省赣州市，江西省赣州市龙南县龙南镇中心幼儿园。