小学数学教学有效阅读审题的探究

摘要：在数学教学过程中，阅读审题是非常关键的，也是贯彻整个数学学习过程的重要环节，阅读审题能力直接影响学生的理解能力和学习质量。为此在小学数学教学过程中，教师一定要重视学生阅读审题的能力，并通过有效的策略来促进学生阅读审题能力的提高。

关键词：小学数学;有效;阅读审题;策略

审题就是学生初步获取数学题目信息并加以分析，是解决数学题目的基础和先导，直接影响学生是否正确的解题。因此在教学过程中，培养学生有效的阅读审题能力非常重要。然而，当前小学数学教学过程中，许多教师往往忽略了这一点，导致一些学生因为审题出错而使自身数学学习水平得不到有效的提高。

一、小学数学教学有效阅读审题的重要性

随着近年来科技技术快速发展、社会的进步，使得人们的生活节奏也在不断加快，在这种趋势下，便捷、高效成为了当前人们的追求。对于学习的态度和模式也相应发生改变，比如：利用电子学习设备来辅助学生进行便捷高效的学习已经非常普遍。而这种方式对学生学习也有相应的转变，学生在学习过程中，对题目的审题方式由纸面审题变为了电子审题，或者语音审题，这种审题方式使得学生不能清晰的审题，进而出现错误，导致在做题时，明明会做这道题目却做不对的问题。这都是由于学生没有掌握一定的审题方法和习惯，在审题过程中不能有效的把握其中的关键词和信息，不能理解清楚题意，最终解题错误。另外，一些学生在审题的过程中经常出现误差，导致做错题目。为此小学数学教师一定要重视学生的阅读审题能力，通过有效的策略培养学生审题能力，促进学生对题目的理解，进而提高解题能力和效率。

二、提高小学数学阅读审题的有效策略

（一）做好榜样：培养学生良好的阅读审题习惯

教师自身的行为习惯对小学生来说有着很大的影响，学生长期耳闻目染下自然会受到一定的影响，模仿教师的作风习惯，因此教师自身对于学生的行为习惯养成有着重要影响。为此，小学数学教师在教学过程中，自己就要做好榜样，养成良好的习惯，在读题、解题、板书以及批改等过程中，一定要按照规范步骤进行，让学生在潜移默化下逐渐养成一个良好的审题、解题习惯，进而促进数学解题能力和效率的提高。

（二）认真读题：确保弄清题意

想要有效提高学生的审题能力，教师先要培养学生认真读题的习惯，它可以帮助学生正确理解数学题目的基础，保证解题的正确性。在长期的教学中可以发现许多学生在做完题目以后自我感觉良好，可是当教师批改以后，才发现与预期的猜想并不符合，这都是学生在读题的过程中不够细心，导致许多题目出现错误。对于这一现象，教师可以进行针对性的训练，帮助学生养成认真读题的习惯，确保能够正确的弄清题意。具体可以分为三个步骤进行：

第一，教师在平时的教学过程中，首先训练学生能不添字、不漏字、不错字的通读数学题目，并培养学生多读几遍的习惯。在这个过程中，教师可以采取多种方式来训练学生读题，比如：集体读题、男女分开读题、分组读题、个别读题等等，并对读题准确和声音响亮的学生进行一定的表扬，从而促进学生读题兴趣，进而养成良好的读题习惯。如：题目“比0.1大，比0.3小的小数只有一个”大部分学生在读题时都敷衍而过，觉得是正确的，因为大于0.1小于0.3不就只有0.2吗？教师再让学生多读几遍，一些学生又觉得不对，认为大于0.1小于0.3的小数应该是无数个。教师又将“比0.1大，比0.3小的一位小数只有一个”和上面的题目进行比较阅读，让学生通过对两题的比较来正确的认识到读题的重要性，在读题的过程中，遗漏或者添字都可能为题目带来不同的结果，进而加强学生认真读题。第二，会读题不代表能够正确的理解题意，因此为了更好的让学生理解题意，理解题目中词语的含义，教师可以指导学生用画符号的方式来划分题目，用雙竖线将数学题目中的条件与问题进行分开，用横线将已知条件断开，用着重点来表示关键词，这样的方式可以强化学生的读题能力，让学生快速的理解题意。第三，在教学过程中，教师还要充分的利用线段图的作用，直观的将抽象化为具体，帮助学生揭露隐藏的数量关系，并充分掌握数量。从而将复杂的数学问题变得更加直观简单，降低学习难度。

（三）读顺题目：快速理清关系

在小学数学教学中，学生真正理解数学题目中的数学语言和生活常识是审题教学的重点，需要学生能够明白题目中每个词语、字和句的意义。读顺题目就是学生在熟读题目的基础上再对题目里的语言进行仔细推敲，弄懂生活常识，并理清句子之间的联系，理顺数量之间的关系，各条件间的关系，条件与问题的关系，然后从中找到有效信息，正确的理解题意。例如题目：“6乘以7与8的和，积是多少？”通常学生将题目列为6×7+8，教师写在黑板上，然后再板书6×（7+8），让学生仔细观察再分别表述，通过这种方式，学生体会到了读题中准确理解重点字和词非常重要。同时，在教学过程中，遇到类型的题目时，教师可以通过让学生将题目中的关键词换换顺序来丰富学生对数学语言及数学题目的认识，提高学生的理解能力和灵活性。此外，在教学中，生活常识也是不可或缺的，教师在教学时也应当适当进行一些生活常识的指导，促进学生审题能力提高。

三、结束语

通过上文的分析可知，在小学数学教学中，想要学生有效的阅读审题，教师就必须在教学过程中有意识的进行引导，帮助学生逐渐培养良好的读题习惯，有步骤的加强学生对数学题目的解读，以此提高学生的审题能力，帮助学生掌握更多的阅读技巧，提升学习质量，并感受到数学学习的乐趣，为今后的学习与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]王燕子.小学生数学教学有效审题的指导思考与践行[J].数学学习与研究，2013（18）.

[2]董珍.小学数学教学有效阅读审题的研究[J].考试周刊，2018（12）.

[3]王燕子.小学数学教学有效阅读审题的研究[J].学苑教育，2014（23）.

作者简介：

张炉江，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市印江县第四完全小学。