浅析小学语文教学创新的困境与突破

摘要：新课程下强调教育面向全体学生、促进全体学生的全面发展、培养学生的创新精神和创新能力;新的教学理念告诉我们要以学生为本，关爱学生，充分调动学生学习的自主性、主动性。

关键词：小学语文;教学创新;困境;策略

一、引言

21世纪是我国继续全面深化素质教育改革的关键时期，是我国实施人才强国战略、实施“双创”的重要阶段。语文教学作为学校教育的重要组成部分，依然是这次继续教育改革的重点。课改背景下，在进行小学语文的教学时，陈旧的教学理念、教学思路、教学方法等在很多方面都已经不能适应新课改的要求，因此必须在这些方面进行创新，提升课堂教学的有效性。

二、现阶段我国小学语文进行教学创新的困境

（一）教育觀念陈旧

很多小学保持着传统的教育观念，认为学生就是应该学习，尤其是在语文教学的过程中一味地强调背诵。其认为成绩可以说明一切，更不用提学生创造力的问题。学校教学质量的评判标准完全依靠的是学生的成绩，这种教育方式只会不停地给学生施加压力，泯灭了天生的创造力。虽然现代教育对语文课程的教育观念进行了引导。但还是有很多学校一直维持着上述的陈旧观念，因此要想小学语文实现教学创新首先就要改变守旧的教育观念。

（二）教学方法陈旧、呆板。

教师能够掌握的教学方法有很多种，但是真正运用的时候却显得非常呆板。有的小学语文教师将知识的重要性摆在过高的位置，上课过程中只是机械性的向学生灌输语文的技巧和方法等，直接告诉学生作者想写什么，而不是让学生自己思考。这种教学方法虽然可以在短时间内解决学生的考试问题，学生在考试的时候直接将背下来的知识写到试卷上就可以，但考试结束后，学生将忘记所有这些知识，因为这些学生没有内化。此外，如果没有独立思考，学生就无法形成正确的语言思维，也无法在语言学习和考试中灵活运用。这种教学方法不利于小学生的全面综合素养的形成，也与素质教育改革的本质要求背道而驰。

（三）教学模式单调，教学内容枯燥乏味

我国的经济发展水平日益提高，人民的生活水平也迈上了一个新台阶，而小学生的思想观念意识也与以往有很大不同。以往的教学方法对于小学生已经不再具备吸引力，教师讲、学生听的教学模式也无法满足现阶段小学生的学习需求。但是好多教师在课堂教学时没有了解到学生的实际情况，还在使用传统的满堂灌的教学模式，教学内容也还是课本上的知识点，枯燥乏味，缺乏吸引力，这就使得学生的学习兴趣大打折扣。

三、小学语文教学创新策略

（一）自主学习，提高学生的学习能力。

新课程改革要求小学语文教师要注重培养学生的自主学习意识，使学生能够独立参与课堂教学。通过对文本的阅读，分析，理解和理解，学生可以进一步了解文本内容，提高学习能力。当学生独立学习时，教师应该有效地引导学生思考修辞方法和写作意图，提高学生的语言技能。为了使学生有效地进行自主学习，教师还应抓住机会引导学生，学生可以探索文本的深刻内涵，通过思考和想象加深对知识的理解。例如，在学习文章《丑小鸭》时，教师可以播放一些相关的视频和漫画。学生通过视频可以切实了解丑小鸭蜕变成白天鹅的过程，从而理解文章所要表达的真实情感，而不再是被动的接收教师讲解的知识，调动学习的积极性，提高学习的兴趣，成为课堂教学的主体。

（二）创新教学理念

教学改革，理念先行。一方面要积极学习新的教学理念，把新的教学理念学懂、弄通、用好。另一方面，要切实认识到旧的教学理念的弊端给学生带来的伤害。特别是要摒弃“填鸭式”、一刀切、满堂灌的教学方式，积极采用学生主体、教师主导、因材施教、探究学习等新的教学方法，努力调动小学生自身学习的积极性、主动性，使素质教育提倡的面向全体学生、促进学生的全面发展的教学理念不是空谈、落到实处。

（三）教学方法要灵活多变。

小学正处于身体和心理发育的基础关键阶段，他们对于新鲜的事物有着充足的好奇心，因此语文教师应当把握住小学生的这些生理特征和心理特点，采用灵活多样的教学方法以及教学手段，提升小学生学习语文的积极性。小学阶段的语文教师可以灵活运用情境教学法、视频教学法等教学方法，充分调动小学生的学习语文的兴趣和热情，例如，教师在讲解《只有一个地球》这篇文章时，语文教师可以播放一些泥石流、滑坡、海洋污染等视频，也可以由学生去创造剧本，展现环境恶化后各种小动物面临的生存考验，引起学生的共鸣，这样不仅可以理解文中作者的思想，还可以提升小学生的环保意识。

（四）与生活联系，增强学生的学习体验。

知识来源于生活。在小学语文课堂教学中，教师可以引导学生认真观察生活，运用生活中的一些情感来分析文本，使生活和知识得到有效整合。生活教学的发展使学生能够在熟悉的情境中体验和理解文本内容，激发学生的情感。例如，在教学《爬山虎的脚》的过程中，教师可以将学生分成小组，让每个小组成员去寻找爬山虎，观察它的脚，并拍照片带回课堂，小组之间互相讨论爬山虎的脚是什么形状的。知识与生活的结合不仅使学生能够有兴趣地参与学习和体验学习，还能够深入理解课文所讲知识，便于对全文的把握。

四、结语

综上所述，进一步创新我国小学语文教学是一项非常重要的课题，它是我国的小学语文教师需要去积极面对和解决的一项难题。新课程背景下要求教师必须要以生为本，全面促进学生的综合素质的提高，培养全面而具有个性化的人才，这就需要小学语文教师要进一步创新教育思路，改进教学方法，根据学生的特点去进行高效的课堂教学。

参考文献：

[1]曹卫锋.当前小学语文教学的困境和应对策略[J].成才之路，2013（35）：59.

[2]石启凤.小学语文识字教学的创新与突破[J].教师，2014（10）：31-32.

[3]刘小华.小学语文创新教学方法初探[J].科学中国人，2015（26）：223.

作者简介：

何素华，四川省广元市，四川省剑阁县田家小学校。