新形势下如何培养新市民子女数学良好的学习习惯

摘要：“习惯是所有伟人的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯的罪责同样不可推卸。”由此可知，良好的数学学习习惯是提高数学成绩的制胜法宝。良好的数学学习习惯有哪些呢？初中数学应该从课堂学习、课外作业和测试检查等方面养成良好的学习习惯。

关键词：新市民子女;数学;学习习惯

在龙里县第三小学，部分新市民子女由于在老家没有受过正规的学前教育，缺乏数学学习基础，有的跟随父母辗转几个地方，数学教材不断变化，学习内容缺乏知识的系统性和连贯性，因此造成基础差，学习跟不上。有些三四年级的学生连一二年級的乘法口诀也不熟练;有些学生审题能力差，看不懂题目的意思。

一、教师讲课应富有感染力和吸引力

用生动形象的语言吸引住孩子们，让孩子产生“非听不可”的感觉，他们久而久之就会养成爱听讲、想听讲、会听讲的好习惯。有的老师也许会说语言是有天赋的，那些儿童化的语言我怎么也说不来，说出来也觉得非常的别扭。我也有同感，语言问题曾经也一直困扰着我，但后来我发现只要你有那份心，儿童化的语言是可以练成的。我们还发现同样一个故事，有的老师讲得很生动，积极地调动了孩子们学习的欲望，而有的老师讲完后学生却无动于衷。如教学10的认识时，有位教师自编一个童话故事：今天，0～9这10个数字在排队做游戏，9知道它最大，可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们都没我大，特别是你——0，你真是太小了，什么都没有，怎么能跟我比。”0听了以后可伤心了，圆圆的眼睛流出了眼泪。这时1走到0的身边，拉起0的手，对9说：“我们手拉手，不就比你大了嘛！”学生被这个故事吸引着，自然而然的进入新知的学习。所以，我们在情境创设时一定得融入真情实感，这样才可以拨动孩子的心弦。

二、家长要因势利导，循循善诱

孩子们健康成长，需要引导，需要教育，动辄一顿痛打或痛骂是解决不了问题的。尤其当你的孩子在学习上不努力，没有一个良好习惯时，更需要抓住时机，进行诱导。例如，老师向你反映近来孩子上课思想不集中，作业不认真。听到这些情况，如果你回到家就一顿痛骂，孩子不易接受，甚至会跟你对立。不如心平气和，把孩子当作朋友一样，跟他谈谈心，聊天，了解他的想法。也可以使用激将法。如果你的孩子有自己崇拜的同学和朋友，就要以他为榜样，说说人家如何努力，上课总举手发言，簿子拿出来整整齐齐，所以成绩好，你应向他学习。或者讲一些中外名人刻苦学习的小故事来启发他。还可以讲讲自己小时候的故事都行。但是，如果你的孩子自信心不够强的话，千万不要拿他和别人比。对孩子的学习状况（包括思想品行）要及时了解，多作分析。就学习习惯而论，孩子的哪些习惯是好的，哪些是不好的，学习上哪些强一些，哪些弱一点，要做到心中有数，这样才能有的放矢地引导，才能产生好的效果。

三、多表扬，多肯定

一般说来，孩子们都喜欢听表扬话，即俗话所说的爱“戴高帽子”。有的孩子你越批评，越骂，越不行，其实每个孩子都特在意自己在老师、家长心目的地位和形象。你总是批评他，就会让他觉得反正我这么差了，弄不好了，抱无所谓的心态，倒不如抓住孩子点滴长处，及时加以表扬，多给他“戴高帽子”，或许会收到意想不到的效果。例如：某天发现孩子作业比平时整洁或差错少了些，就要大力地表扬他，说他原本就是个聪明的孩子，只要养成好习惯一定能超过别人。或者有意识地在孩子同班中或邻居中找一两个成绩、智商类似的孩子作为竞争对象，一旦发现自己的孩子在某一处超过人家，就及时表扬和鼓励，增强孩子的进取心。但是要注意的是在肯定进步的同时，要提出进一步的要求，对于他的成功，表扬的话不要说得过满，在表扬的时候，最好能指出下一步该怎样做。比如明天我们争取不犯错。有的家长鼓励、表扬孩子是很有自己特点的。如投给孩子以赞许的目光、甜甜的微笑，亲吻，一起外出游玩，赠送礼物，诸如此类的爱抚、称赞，会使孩子热烈地感觉到父母的亲情，会加倍地努力学习。

四、教师要为孩子们创设一个独立思考的空间

我们现在有很多班级都存在着这样一种现象，老师一个问题出来，中下的学生还没开始思考，那些成绩好，思维敏捷的学生已脱口而出，这样，很多学生思考的机会都被这些好生剥夺了，长此以往，他便懒得思考，等待现成的。所以，教师要为学生创设一个良好的思维空间，让每个学生都参与到知识的形成过程，让每个学生养成良好的发言习惯。其次，课堂上我们教师的话不能太多，太直白，要给孩子留出充分思考的时间，给孩子们充分感悟的过程。尽量减少这样的提问：“是不是？”“好不好？”及一些填空式的提问，这样的提问思维含金量太低，当然学生的思维也就得不到训练。

五、创设让孩子互相交流的机会

让他们把自己独立思考的成果与伙伴交流，在交流中去感受思考带来的乐趣，去学习欣赏同伴们思考的成果，以促进进一步的思考、交流。只有独立思考才能产生见解（哪怕这个见解是错的，教师也要鼓励学生大胆的说出来，不人云亦云，敢于坚持发表自己的意见），有见解才有交流的愿望，有了交流又可以激起新的思考，在交流中思维的深刻性得到发展，产生了思考的兴趣，就会逐步形成独立思考的习惯。

作者简介：

杜娟，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省龙里县第三小学。