小学语文阅读课学生问题意识的培养

摘要：在小学语文阅读教学活动开展中，提问是语文教师最常使用到的一种教学形式。有效的课堂提问不仅可以帮助教师构建出高效的语文课堂，还可以帮助学生树立问题意识，为其思维品质的提升打下坚实的基础。在本文中，我主要立足小学语文教学活动的开展，就如何培养学生的问题意识进行详细说明。

关键词：小学语文;阅读教学;问题意识;培养对策

课堂提问的有效性在很大程度上取决于师生是否在问题提出和解决过程中实现了积极的互动，或其互动程度如何，尤其是学生在问题解决过程中表现如何。学生是否能积极地参与到课堂提问活动之中，归根结底受到其问题意识的影响。对此，我在小学语文教学活动开展中为了有效地培养学生的问题意识，往往会借助课堂提问的方式，引导学生在掌握课堂提问方法的过程中，为其创设有利于发散思维发展的情境，借此培养起发现问题、解决问题的能力，为其语文核心素养的养成打下坚实的基础。

一、 引导学生掌握提问方法

就小学阶段的学生来说，其认知发展水平尚处于较低水平，在教学活动参与中往往会出现思维混乱的情况。在阅读教学活动开展中，其在有限的认知能力和思维能力的作用下，往往无法对文本的关键内容做出准确的把握。在这样的情况下，就算其能提出问题，细细分析，可以发现，其所提出的问题是漫无边际的。对此，我在阅读教学活动开展中，立足小学生的认知发展特点和语文学习实际情况，在讲述文本内容的过程中，向其提出极具探究的问题案例，引导学生分析该案例，以此从中发现自己所提出的问题存在的不足，借此在查漏补缺中获得准确质疑的角度，并从中选择极具思考、探究价值的问题。在这样的案例模仿下，学生会循序渐进地掌握课堂提问的方法，为少而精地提出有价值的问题打下坚实的基础。以《桂林山水》该内容教学为例，我在课堂教学活动开展中，立足文本题目向学生提出了这样的问题：“同学们，在看到这个文章题目的时候，你们首先会想到作者是在描写桂林的哪些景色呢？”通过对题目进行分析，学生自然会答出作者是在描绘桂林的山和水。根据学生的回答，我继续提出问题：“既然作者是在对桂林的山和水进行描绘，那么，他是从哪些方面或哪些角度来对桂林的山和水进行描绘的呢？”在这样的案例下，学生可以知道可以从文章题目入手来提出问题，从中找出与文本密切相关的内容，以此设定极具探究价值的问题。如此教学，不仅可以使学生在层层解析中加深对文本内容的理解，还可以在潜移默化中掌握提问方法，为其问题意识的养成打下坚实的基础。

二、 给予学生发散思维的情境

在小学语文阅读教学活动开展中，有效的问题情境是引导学生形成问题意识的主要途径之一。在教学活动开展中，教师可以立足文本内容，设定有关的问题，以问题为导向来调动学生的探究积极性，使其在自身已有的生活经验和语文知识储备的引导下，逐步地解决教师所设定的问题，以此在实现发散思维发展的过程中，促进其语文阅读思维水平的不断提升。学生的思维水平得到了提升，其问题意识自然也会得到增强。以《普罗米修斯盗火》该内容教学为例，在分析文本内容的时候，我发现其中所描绘的内容与学生的现实生活存在较大的差距，学生难以对文本内容有深刻的理解。对此，我在教学活动开展中，立足文本内容，向学生提出了这样的问题：“为什么普罗米修斯宁愿接受惩罚也不愿意归还火种呢？”根据文本内容，学生可以答出：“在那个时候，人间是不存在火种的，所以人们只能吃生的食物。”根据该回答，我继续提问：“那么让你吃生的食物，你愿意吗？吃过之后会有什么事情呢？”在该问题的驱使下，学生会自主地调动其已有的生活经验，七嘴八舌地讨论起来。有的学生说吃生的食物肚子不舒服;有的学生说生的食物味道不好。紧接着我做这样的总结：“所以，火对于我们人类来说是尤为重要的，这也是普罗米修斯就算被罚也要到火种的原因。”在这样的问题情境创设下，学生不仅可以在“生食物”和“熟食物”的对比下了解到火的重要性，为普罗米修斯的伟大精神所折服，还可以实现问题意识的形成。

三、 引导学生善于发现问题

受年龄特点的影响，大部分小学生对生活中的事事物物有着浓厚的探究兴趣，而且，就我们所使用的小学语文教材内容而言，其大部分内容都是从学生的生活中选取的。对此，我在语文阅读教学活动开展中，会开放语文课堂，为学生组织多样的实践活动，使学生在生活参与中自主地发现问题、分析问题、解决问题，以此促进其问题意识的发展。

总之，在小學阅读教学活动开展中，教师要对课堂提问给予充分的重视，借助多样化的方式，如引导学生掌握提问方法、给予学生发散思维的情境等，以此使学生在教师的引导下学会思考，掌握提问的方法，自主地提出有探究价值的问题，以此为其问题意识的养成打下坚实的基础。

参考文献：

[1]丁亚欣.小学语文阅读教学中的问题意识研究[D].漳州：闽南师范大学，2017.

[2]高玉.浅谈小学语文阅读教学中学生问题意识的培养[J].内蒙古教育，2015（26）：45.

作者简介：

魏富芬，贵州省贵安新区，贵州省贵安新区高峰九甲中心小学。