新课改背景下高中音乐鉴赏多元化教学方法的应用

摘 要：高中音乐是对学生进行审美能力培养的课程，尤其是必修模块的音乐鉴赏课程。随着2017版的《普通高中音乐课程标准》的颁布，新一轮高中音乐课程改革正式启动，与此同时，也要求音乐教师与时俱进，主动吸收新的教学理念，从激发学生对音乐的兴趣入手，探索多元化的教学方法，更好地培养高中生的音乐素养，提高教学效率。

关键词：高中音乐鉴赏;多元化;教学方法;对话教学;探索—创造

高中音乐鉴赏课是新课标下素质教育的重要组成内容之一，在高考升学的繁重压力下，这门课程的开放，有助于丰富高中生单调的课程体系，让课程结构趋于合理。同时，学生在欣赏音乐的过程中，能够以一种更加积极的心态完全融入音乐之中，切实感受音乐的旋律之美，从而陶冶学生的情操。

一、 当前高中音乐鉴赏课教学过程中存在的问题

（一） 学校不重视

高中音乐鉴赏课程安排较少，且经常有被其他主课占用。一些高中的一、二年级每周只有一节音乐课，到了高三，更是两周上一次，有些学校干脆取消了音乐课，只是迫于外界压力，在课程表上将音乐课排出来。总体来看，高中音乐鉴赏课程的教学时间非常有限，还经常被其他学科轮流占用，或者将其作为自习课让学生自由安排复习其他科目。

（二） 音乐教师自身对音乐鉴赏课的教学不够重视

由于学校层面的不重视，使得音乐教师本身在教学中的热情也不高，在每周一次的音乐鉴赏课堂上，教师都没有多少激情，只是在白白地耗费时间。他们从不主动去探究新的教学方法，更不会主动去激发学生对音乐的兴趣，教会他们从欣赏音乐的过程中缓解学习压力，在劳逸结合中更好地提升学习效率。

（三） 高中音乐鉴赏课的教学方法过于单一

现阶段，绝大多数的音乐鉴赏课是在多媒体音乐教师中进行的，教师通常采用讲授穿插欣赏音乐作品的方式，但这种方法很难成功吸引学生的注意力。多媒体工具的确能让音乐教学产生事半功倍的教学效果，但也有不完美之处，因此，笔者认为，音乐教师可以采取多媒体与器乐教学、创设情境教学相结合的方式，调动课堂气氛，增强师生互动，让学生快速地融入主题音乐中。任何一种教学方法都有其不足之处，教师根据不同的教学内容特点，灵活选择合适的教学方法。

二、 提升高中生音乐鉴赏课的多元化教学方法

（一） 对话式教学法在高中音乐鉴赏课中的应用

对话式教学是一种全新的音乐教学模式，现如今已经在各学科课堂教学过程中广泛使用。这里所指的对话，不仅仅是口头上的交流，表现在音乐鉴赏课堂教学中，就是师生之间通过口头语言或者肢体语言等媒介进行教学活动和学习活动，通过对话交流，从而找到契合点，为更好地实现教学目标。

如，人音版《音乐鉴赏》第一单元第一节是“音乐与人生”，这堂课是一个比较开放性的话题，那么教师就可以在课堂上围绕着二者之间的关系与学生展开对话。如，向学生提问：“你对音乐和人生之间的关系是如何看待的？”“如何科学地定位二者的关系？”然而，教师在学生回答的基础上，将上述问题上升到哲理的高度，这有助于开拓学生的思维、培养其创新能力。

（二） 体验式教学法在高中音乐鉴赏课中的应用

在高中音乐鉴赏课中采用体验式教学方法可以激发学生的积极性，主动参与到课堂教学中，进行自主探究。例如，《一个人的流派——德彪西》一课，在对比欣赏德彪西的《月光》的贝多芬的《月光奏鸣曲》之后，教师可以让学生以小组为单位，讨论这两首音乐作品在旋律、节奏和色彩上有何不同。在小组合作探究的过程中，有效地提升了学生的自主学习能力。通过小组合作，学生最后总结发现，贝多芬的作品特点是节奏稳定。速度变化不大、旋律清晰;而德彪西的作品节奏不稳定、结构松散、旋律模糊，情感表现和音画感较强烈。如此一来，通过对上述两首同名音乐作品进行对比赏析，学生对两个时代作曲家的不同创作风格有了进一步的了解，从而加深了地对印象主义者音乐以及德彪西的认识。

（三） 探究—创造式教学法在高中音乐鉴赏课中的应用

这种教学方法是通过让学生主动发现问题、研究问题并解决问题，更注重培养高中生的在音乐鉴赏课中的创造性思维能力和独立钻研的能力。以《钢琴音乐的奇葩》这节课为例，其教学目的在于让学生了解练习曲的曲式结构，感受音乐的情绪。教师可以通过欣赏由钢琴家郎朗演奏的《c小调革命练习曲》的钢琴片段，引出肖邦的《c小调革命练习曲》。然后为学生讲述该乐曲的所要表达的含义，激发学生的想象力，探索乐曲创造的音乐情绪，然后再让学生分段欣赏原曲。通过主动探索构建的方式，对乐曲进行预设，再进行对原曲的比较，加深对乐曲情绪表达的理解。

当然，高中音乐鉴赏课程的教学方法不止上述三种，还需要一线教师在今后的教學实践中重视这门课程，正确地引导学生对这门课的认识，同时，通过变革现有不适合学生发展需求的教学方式，探索能够激发学生兴趣的多元化教学方法，培养学生的审美情趣以及音乐鉴赏能力，提高音乐鉴赏课的教学效率。

参考文献：

[1]张宝林.参与式教学法在高中音乐鉴赏课中应用的研究[D].青海师范大学，2016.

[2]冯巍巍，查汪宏.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程·教材·教法，2018（03）.

作者简介：

欧阳志华，江西省赣州市，江西省赣州市赣县中学。