信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究

摘要：信息化技术逐渐被应用到课堂教学中，这是新时代下教学改革的必然方向，而在初中物理课上随着新技术以及新方法的运用，出现了一些新的教学模式以及理念，其中智慧课堂就是其中的代表。文章分析的是在新时期初中物理课上如何实现智慧课堂的构建，希望对初中物理课的高效开展是有所促进的。

关键词：信息化环境;初中物理;智慧课堂;教学模式

一、 前言

现阶段云计算、互联网等技术不断更新和进步，并与实际教学结合起来，逐渐形成了一种现代化技术与教学结合的形态，被称为智慧课堂，其核心就是用互联网+的技术和思维，实现对教学手段的全面革新，打造出高效的课堂，在初中物理课上智慧课堂已经成为一种教学改革重要研究方向，如何实现对智慧课堂的构建，让初中生在初中物理课上体验到学习的乐趣，是有着一定现实意义的。

二、 初中物理智慧课堂概述

（一） 智慧课堂

智慧课堂是在现代化技术的支持下，将信息技术融入课堂上，实现人机协同，对教学过程展开优化，促进学生实现智慧发展的一种新教学模式。智慧课堂是将智慧教育融入实际教学中，之所以要建立智慧课堂，就是为了培养出新时期社会需要的智慧型人才。智慧课堂的提出是科技更新作用在教学中的产物，也是教学改革不断推行的一种结果。文章分析的是初中物理课上智慧课堂的构建，可以理解成借助先进的技术手段让初中物理课的决策变得数据化，让教学评价得更加及时，同时让初中物理课上的互动交流变得更加立体化，丰富初中物理课的教学资源。打造出新时期初中物理课的高效教学模式，促进初中生的全方位发展。

（二） 初中物理智慧课堂的特点

首先是智慧型学习环境，让初中物理课的结构得到革新。智慧课堂是将初中生作为初中物理课上的主体，营造出轻松的学习环境。学生可以在现代化技术设备的支持下实现自主学习，让课堂的结构实现转变。教师则是从传授者转变为引导者，随时关注初中生的实际学习需求展开针对性的指导。

其次是实现精准教学。在初中物理课上教师可以借助信息化技术，课前推送微课等教学资源，反馈预习以及复习的实际情况，为教学设计提供更加立体化的信息，教师可以对初中生的学情有更好的把握，进而让教学设计更加精准。

三、 初中物理智慧课堂的教学模式

（一） 概念规律课的智慧课堂教学模式

在初中物理课上物理换概念以及物理规律是最基础的内容，也是初中生物理学习的开端，这部分知识的教学就是为了让初中生可以对事物的各方面物理属性有基本的了解，对物理现象的实质以及特征有更加明确掌握，对物理过程中的本质联系更加清晰地把握。认知能力可以在概念的建构以及规律的学习中逐渐进步。

第一环节就是课前的知识获得。教师要确定好初中物理课的授课目标，结合学情以及教材对学习任务展开分析，对微课进行精心设计，然后制定出学习任务单，其中包括问题的设计以及学习指南。然后是将学习资料在课前推送给初中生，让初中生展开自学和预习，并完成检测。最后是教师结合初中生课前的自学情况，对问题进行梳理以及分类。

第二环节是知识的课上内化。是教师创设出真实的情境，让初中生在情境中将学习任务完成，初中生字这个过程中展开独立的思考，锻炼自身的思维能力，与师生之间展开合作学习以及互动，教师要将概念与规律讲授足够透彻。初中生的自主作业，要当堂进行知识的巩固，最后是师生之间的交流探讨，对本节课的知识展开落实以及消化。

第三环节是课后的巩固。在信息化技术的支持下，初中生可以进行课后的习题巩固，将概念以及规律真正做到运用熟练。

（二） 实验探究课的智慧课堂教学模式

第一环节是课前的知识获取。这一步骤主要是课前的预习，基本上与上一节的内容没什么不同，比较特殊的地方就是，初中生在微课的指导下要开展自主学习，对实验的目的进行明确，并对实验的器材以及内容有详细的了解。

第二环节是课内的内化过程。初中生需要在教师创设的情境中将探究实验完成，完成实验以后师生之间要展开交流和评估，解决情境问题并对实验的目标以及原理展开充分地理解，在这个基础上教师可以适当延伸和拓展，对实验进行改进以及设计，对数据进行分析，对实验的误差展开交流和探讨。实验教学在物理课上是至关重要的，教师需要借助实验的创新，让初中生参与到自主探究中，锻炼初中生的思维能力以及创新能力，并借助实验实现理论与实践的结合，教师要注意鼓励初中生展开自主实验设计。

第三环节是课后的巩固。在信息技术的辅助下初中生展开课后的应用，经过巩固和练习本节课的一些内容，教师可以为初中生布置一些拓展性的实验，可以结合初中生的实际生活，建立生活和物理学习的练习，让初中生借助生活化的素材展开课后的探究实验。如学习过镜面反射后，教师可以让初中生在课后利用镜子，对镜像的几个特点进行亲身的验证，让初中生增加亲身的实践。

四、 结论

总之，智慧课堂是在现代化信息技术的支持下初中物理课开展的重要革新，教师要对初中物理课的特点与初中生的实际情况进行综合考虑，对各类信息化技术展开合理的应用，在初中物理课创设真实情境，调动初中生参与初中物理课的积极性，将现代化技术的优势發挥出来，为初中生营造出轻松的初中物理课学习氛围。

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作者简介：

刘春，贵州省兴义市，兴义市丰都街道办事处丰都中学。