小学德育管理工作的探究

摘 要：古語有云：“百行以德为首”，少年儿童是国家和民族的未来，他们的思想道德关乎社会主义事业的成败，关乎整个中华民族的精神面貌。立德树人，新时期的德育工作必须追求务实、高效。因此，在开展德育工作中一定要做好相应的管理，有效发挥德育教育的作用。本文就结合教学实际对新时期如何做好小学生的德育管理工作进行分析论述。

关键词：新时期;小学德育;管理对策

小学教育中的德育工作对正处于成长阶段的学生来说至关重要，它不但关系到孩子身心的健康成长，而且对孩子未来的发展也意义重大。小学阶段的德育则是对小学生进行精神文明建设教育的奠基工程，在这个过程当中，要做好管理工作，具体来讲，可以从以下几个方面入手。

一、 抓教育观念，形成全员育人局面

学校作为学生学习生活的地方，是学生接受德育教育的重要场所，所以，学校首先要确立“以德治校”的观念，充分认识到加强学校德育教育的重要性，自始至终将德育放在学校工作中较突出的位置，并且要求全体教师必须自觉担负起教书育人的责任，精于教书，勤于育人，要求教师在德育工作中要提高思想认识，高度认识到德育工作做得好，能增强学生上进心、激发求知热情，使他们具有远大理想，促进智育更好发展，使学生的一生发展永远受益。要切实将德育教育落到实处，使德育教育真正发挥其作用，班主任是一支非常重要的队伍。为此学校应高度重视班主任队伍建设，挑选责任心强、关心和爱护学生、素质较高的教师担任班主任工作，同时也要加强对班主任队伍的建设，可采取“班主任师徒结对制”、每月定期召开班主任工作研讨会等多种形式来切实提高班主任的德育工作能力和水平。课堂永远是学校德育的主阵地，任课教师是德育队伍的基本力量，所以学校还应要求每一位任课教师要重视课堂教学在育人中的重要作用，要抓住学科教育的主渠道，树立以德育教育为本的素质教育理念，在学科教学中有机渗透思想道德教育。

二、 从学生实际出发，建立德育管理体系

小学阶段德育工作的开展需要以学生为中心，管理工作也要时刻围绕学生，从学生的学习状况出发，构建起科学完善的德育管理体系。

学校要想有序地推进德育管理工作的开展，就需要有健全的管理体系，并有相应的管理部门执行相应的规章制度和管理体系。如可以建立起校、处、班三级管理体系，构建管理网络，并明确各级管理负责人和相应的职责，由校长、德育主任、大队辅导员和班主任形成德育管理小组，协调其他管理人员，共同推进德育管理工作的开展。要实现横向管理和纵向管理相结合的模式，这样能够做到上下左右联系密切，信息畅通，及时发现管理工作中存在的各种问题，并采取有效的对策解决这些问题，有效提升德育管理工作的质量和效率，继而提升小学生的德育素质水平。

三、 从细节着手，严抓常规管理

将德育寓于教学之中，是开展德育工作的主要方式，因此小学德育管理工作要从细节处入手，严抓常规管理工作，并与教学工作紧密结合在一起。

作为德育管理工作者，首先需要从教师队伍的管理入手，让每位教师都能够正确的认识到德育管理工作的重要性，继而配合这一工作的开展，并要强化教师育人的意识，要能够在教学活动中全过程并全方位的育人，各科老师能够从不同的角度尽到自己德育的职责。

四、 发挥各方力量，推动德育管理工作的有序开展

德育管理工作是全校师生大事，因此这一工作的开展不能够仅仅依靠管理部门的相关老师，还需要发挥广大师生的作用。

学校的德育管理工作人员还需要调动各方力量，积极参与其中，更好的推动德育管理工作的开展。工作中要注重细节，并在常规管理当中抓住不同年龄段学生的特点，并把握好小学生思想发展的时代特点，制定科学且明确的德育管理目标和方案，做好细化管理。作为老师，则需要将德育工作和教学工作相连，在知识传授过程中贯穿进德育内容。

少先队组织也是德育管理工作有序开展的重要支撑，少先队组织是对小学生进行共产主义教育的组织，德育管理部门要充分发挥其带头作用，进一步推动德育管理工作的开展。

五、 提升德育管理者的综合水平

德育管理工作中，管理者必须要具有较高的德育素质，并且要有专业的管理知识和丰富的德育工作管理经验，这样才能够应对各种管理中面对的问题。新时期，要做好小学生德育管理工作，必须要提升管理队伍的整体水平。

为此，管理者首先要从意识上有正确的认识，知道自己身上肩负的重任，要与时俱进，更新理念，不断丰富自己的理论知识和管理经验，为更好地做好德育管理工作奠定坚实的基础。

六、 注重家校合作，共同推动德育管理工作的开展

德育管理不仅是学校的事情，家长需要配合，家校合作，共同推动工作的有序进行。作为学校，需要为学生营造良好的校园环境，这是一种无形的德育，良好的环境能够陶冶学生的情操。学校还需要严抓校风建设，老师要爱岗敬业，课堂要有创新性，学校领导要关心学生。所有这些都将会潜移默化地影响学生，提升他们的德育水平。

作为家长，要密切配合学校的工作，并积极的反映学生在家庭中的情况，家庭教育和学校教育相互合作，形成合力，这样可以推动学校德育管理工作的创新。

七、 从规范细节入手，有效引导学生行为

小学阶段，学生还相对比较单纯，在他们眼里对错全凭自己的认识，根本不去思考，这个时候的学生其实是最容易接受学校的一些管理制度的，因为他们觉得这是作为一个学生必须做的。所以，在小学道德教育中，教师既要注意自己的言行，用爱心去感染、影响学生，还要借助学校的一些规章制度，让学生在制度“框框”下也学着约束自己的行为。

德育是学校教育的重要组成部分，也是学生学习生活中必须要引起高度重视的。小学阶段，学校需要重视德育管理工作，及时发现学生在德育中存在的问题，努力帮助学生树立起正确的人生观和价值观。本文就结合德育管理实际，提出了几点建议，希望能够对今后的德育管理工作提供借鉴，有效提升学校德育管理工作的质量和效率。

参考文献：

[1]孙凤梅.浅谈如何加强小学生德育管理工作[J].课外阅读旬刊，2011（8）：107.

[2]赵翠敏.浅谈如何做好小学德育教育工作[J].现代农村科技，2012（3）：59.

作者简介：

刘园，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市洑东小学。