浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略

摘 要：合作学习又叫“团队学习”“分享学习”“小组学习”，其是由美国教育家David Knouts首先提并付诸实践的。小组合作学习是指学生在小组或团队中，为完成一定的学习任务，而采取的分工明确的一种互助性学习形式。其属于一种将学生按一定原则分为具体的合作小组，在教师的指导之下，依托有计划、有组织的成员互动来探索新知的一种教学组织形式。小组合作学习能够使学生的学习兴趣、主体意识、合作能力和交往能力得到有效提升，其被广泛应用于初中英语课堂教学当中。本文以作者个人教学经验为落脚点，谈谈如何在初中英语教学中实施合作学习。

关键词：初中英语;课堂教学;合作学习

一、 深入了解学生学习特征，合理分组

想要提升小组合作学习的效率，就必须保障小组之间实力均衡，小组成员之间各具特色，从而开展有效的英语教学。所以教师在对学生分组的过程中，需要深入了解学生的学习习惯和性格特征，保证能够从其特长出发，为其分配适合的学习任务，提升英语教学效率。

例如：教师在讲解人教版九年级Unit 10 “Talk about customs and what you are supposed to do”这个话题时，就可以将学生划分为4～6人的小组，根据学生学习状况和学习能力不同，保证小组之间具有一定的公平性。接下来根据小组成员的性格和能力为其分配相应的任务，对于活泼好动的学生，教师就可以培养其动手能力，让其对“different countries have different custom”的相关资料进行查询，帮助学生更好地理解单元主题;对于学习成绩好，学习能力强的学生，教师就可以让其对单元中重点词汇：custom， value， behave， manner等进行查询，保证熟练掌握各种英语词汇的应用方法，并且熟练掌握各个词汇的读音，以便在课堂教学中能够教授同组学生读音和用法;对于英语表达能力好的学生，就可以让其对单元重点句子进行领读，提升小组成员的口语表达能力;对于思维活跃，创造力强的学生，教师就可以让其对文章中的重点英语对话进行改编，为小组成员准备合理的对话练习，以巩固学生学习到的英语知识，提升学生学习英语知识的水平，保证小组成员在合作学习过程中能够各司其职，利用各自的优点，弥补其他学生存在的不足，让小组成员之间优势互补，从而促进小组成员的共同进步。

二、 落实小组合作学习的关键，课堂实践

（一） 实施小组集体学习

在课堂上只是根据各小组的展示情况，给予适当的补充，或者对于学生有疑惑的地方进行解答。至于领读课文，教单词等这些全部放手给学生，要相信学生的潜力是无穷的，巨大的，他们往往会给我很多意外的惊喜。尤其是C级的学生进步特别快，让人很感动。这也是小组集体学习的结晶。

（二） 进行小组讨论

各小组根据教师发的导学案，对课文的话题，问题或者重点难点组织小组讨论，每个组员可以自由发表意见，经记录员整理后，由报告员向全班汇报。例如How do you get to school？时，围绕课文“Crossing the river to school”，让各小组就以下问题讨论：

1. How do the students in the village go to school？

2. Why do they go to school like this？

3. What is the villagers dream？ Do you think their dream can come true？ Why or why not？

（三） 合理评价小组合作学习成果

小组合作学习是学生自主对英语知识进行探究学习的过程，所以学生学习成果若是得到教师的肯定，就会增加学生合作学习的信心，从而在合作学习过程中加倍努力，提升小组合作学习的效率。例如：针对讨论积极，学习态度良好的小组，教师就需要针对其状态进行激励，表扬其学习态度，肯定其学习成果;对于回答问题迅速，讨论结果准确的小组，教师就需要对其进行相应的嘉奖，以保证其再接再厉，再创佳绩;对于合作学习过程不认真的小组，教师也需要对其进行相应的批评，指出其在小组合作学习过程中的缺陷，从而规范学生的学习行为，提升小组合作学习的效率。

三、 布置作业，设计小组实践活动

小组合作学习不仅仅是体现在课堂上，课后我们依然可以组织学生进行合作学习，加强学生之间的交流和沟通，引导学生扬长避短，共同进步。比如根据各小组的实际情况，设计合作性，自主性，能动性较强的课后作业。如每月一个主题的“英语书法大赛，阅读大赛”等。或者是每月一次小组间的超级英语课本剧比赛，允许学生在课文原有内容的基础上更改情节，自编剧本，凡有创意的改动都可以在比赛中加分。从而促使学生积极运用所学英语，起到提高其综合运用英语的能力。

四、 总结

由上可见，在初中英语课堂教学中，教师应根据教学的实际情况选择多样化的教学方法。运用小组合作学习策略，旨在调动学生学习的主动性与积极性，让学生自觉参与到讨论活动中，畅所欲言，增强了自主学习能力与交际沟通能力，提高竞争意识，激发对英语学习的兴趣，无论对参加英語考试还是今后工作、生活、学习中的英语实践应用都具有重要意义。

参考文献：

[1]阙宏伟.学习策略方法教学问题诊断与导引初中英语[M].长春：东北师范大学出版社，2013.

[2]左丙娥.小组合作学习在初中英语中的应用[J].新课程（中学），2014（03）：39.

作者简介：

范路雨，四川省成都市，四川省成都市双流区黄甲初级中学。