体验式高中英语课外活动设置探究

摘 要：新课程改革明确提出了要加强对学生综合素养的培养，要在不断创新当前课堂教学模式的基础上，实现对学生学习需求和个性发展的满足。而体验式的高中英语课外活动，无论是在促进学生自主探究能力的发展，还是激发学生的学习兴趣方面都有着积极的作用。在此基础上文章先简单阐述了体验式高中英语课外活动的特点，并对其主要形式进行了分析，最后又提出了在实践中应注意的一些问题。

关键词：高中英语;体验式活动;设置

一、 体验式高中英语课外活动的特点

概括来讲，体验式高中英语课外活动的特点主要有三点。第一是生成性，即课外活动给予学生充分的英语实践的机会，活动氛围也开放、自由，学生可以在英语课外活动中分享自己的想法、发表自己的见解，表现自己的个性;第二是过程性，即在英语课外活动中，每位学生都可以参与进来，都会在活动过程中有所收获，从而获得活动经验、心理体验以及生命成长;第三是主体性，即高中英语体验式课外活动的主体是学生，在活动过程中学生会亲自去体验、感知，这种体验任何人代替不了。

二、 体验式高中英语课外活动的主要形式

在高中英语教学中所能开展的体验式课外活动是多种多样的，常见的有：

英语沙龙，每次固定一个主题，营造一个形象真实的语言环境，让学生聚在一起用英语展开交流与讨论。英语沙龙活动可以让班级里每一个学生都参与进来，都有开口讲英语的机会，而且在你一言我一语的英语交谈中，會营造人人讲英语的气氛，可以激发学生对英语学习的积极性，能够让学生在真实的体验中建构自己的英语知识体系。

电影英语配音比赛，学生对电影都是比较感兴趣的，让学生给自己喜欢的电影进行英语配音，可以调动学生的参与积极性，让学生在活动中锻炼自己的英语翻译与口语能力。教师可以选择几部内容比较简单、情节比较轻松的电影，用现代技术保留电影的背景音而把演员的原音去掉，让学生自愿结成配音小组，进行分角色的配音。这是比较新颖的体验式英语活动，学生能在电影情节中享受真实的语言体验环境，能够帮助学生纠正英语发音，同时让学生有意识的锻炼自己的英语口语使之更有感情，提高他们的英语语音语调的模仿能力，而且在分角色配音中，学生也会增强合作意识。

课外阅读活动，高中英语新课标中对学生课外阅读量是有要求的，比如七年级学生除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上，八年级要达到33万词以上。教师要给学生布置一定的课外阅读任务，鼓励学生积极开展课外阅读活动，每周可以拿出课余时间阅读典范英语、书虫系列小说、英文杂志、中学生21世纪报等英文材料，这些课外读物的内容都与学生的生活、学习比较贴合，文章内容也易于理解，学生在阅读中可以体会原汁原味的英语，积累词汇量，增长见识。教师还要要求学生养成写读后感的习惯，并在读完英文材料后试着对内容进行英语复述，以此加深学生的英语体验，帮助学生提高阅读质量与阅读兴趣。

组织特色英语兴趣小组，让学生自行结成英语兴趣小组，并围绕英文游戏、电影、话剧、诗歌、歌曲等主题每周进行一次小组活动，学生用英语为大家介绍自己喜欢的英文作品，分享自己的感悟。通过营造民主宽松的英语交流氛围，让学生在充满趣味性的主题活动中体验英语语音的魅力，从而增强学生的英语学习的兴趣。

英文书法现场展示，字如其人，不仅体现在汉语文字上，同样也会体现在英文书写上，练就一手优美流畅的英文书法可以为学生的英语学习添光增彩，当然，整洁干净的英文也是高中生必备的英语技能。邀请英文书法好的教师为学生作现场的书法展示，可让学生更直观的感受英文书法的美，提高学生英语书写规范意识，也可以让班里英语写的规范漂亮的学生给其他同学们进行现场展示，鼓励学生拿起笔一起进行模仿，增进学生对英语美感的体验。

英语演讲比赛，这是高中英语教学中常见的课外活动，可以锻炼学生的英语表达能力，规范学生的口语，让学生在演讲的氛围中体验英语的乐趣。教师应在活动中设置“现场提问”或者“即兴演讲”的环节，不要只是把演讲办成学生被演讲稿的活动，要体现体验学习中的生成性原则。比如在学生演讲完之后，教师根据学生的实际水平提三个问题，每个问题给学生半分钟的思考时间，让学生用英语作答，以此来培养学生的英语运用能力与应变能力。

西方节日晚会，每到遇上西方节日的时候，比如圣诞节、感恩节、万圣节等，教师可以组织学生开展节日晚会，通过诗歌朗诵、文艺表演、话剧、英语小品等形式营造充满趣味性的英语学习氛围，向学生介绍西方人的生活习惯和过节的习俗、英语国家的文化、宗教、历史以及西方节日的来历、意义等内容，营造出浓郁的文化体验氛围，丰富学生的见识，带领学生体验东西方的文化差异，这不仅有利于帮助学生体验英语学习的乐趣，更有利于克服学生中式英语的口语习惯。

三、 开展体验式高中英语课外活动应注意的问题

开展体验式高中英语课外活动的主要目的在于激发学生的英语学习兴趣，锻炼学生的英语应用能力，因此在设计组织每一次课外活动时，教师都要以学生为主体。了解学生的兴趣以及已有的英语知识基础，结合教学内容在学生的“最近发展区”上加以拓展，让学生通过合作完成课外活动的组织与实施，给予学生充分的英语实践的机会，强调学生的主体性，而教师所扮演的角色则更多的是学生的引导者与帮扶者，辅导学生对活动方式与活动材料进行最合适的选择。教师要对课文活动有整体的把握，从活动目标的确定到如何一步步实现目标都要清晰完善的准备，活动要有操作性，要能够让每个学生都参与进来，有所体验。课外活动也要重点放在学生情感的陶冶与能力的培养上，不能为了调动学生的参与积极性，就设计一些与教学内容无关的、对学生英语能力没有多大帮助的纯趣味性的活动。在设计课外活动时，眼光也不能只局限于提高学生的英语成绩上，要积极寻找与其他学科的契合点，使学生建构的知识更加丰富。

总之，开展体验式高中英语课外活动能够让学生在宽松、自由的氛围中体验英语的魅力，增强英语学习的兴趣，锻炼学生的英语表达能力、应变能力、合作能力等等，教师要围绕学生主体积极设计课外活动，让课外活动为英语教学助力。

参考文献：

[1]郭雪瑞.体验式高中英语课外活动设置探究[J].西藏教育，2018（4）.

[2]吕星.高中英语体验式教学的认识与实践[J].读写算：教育教学研究，2013（12）.

作者简介：

郭文琴，四川省内江市，四川省威远中学校。