积极情绪对学生德育教育的影响

摘 要：德育教育主要是发现并增加学生的美德，在德育教育中运用积极情绪开展教育活动，有效提升德育教育水平。教育者在德育教育中，运用积极德育教育理念，有效帮助学生树立正确的价值观念，引导学生朝向正确的思想方向发展。并且，能帮助学生形成正确的行为方式，塑造学生良好的美德。因此，在德育教育中，应大力推广积极情绪的运用，既能提升德育教育水平，又能培养出优秀人才。本文基于积极情绪对学生德育教育的影响进行分析，提出有效应用策略，全面提升我国德育教学质量，促进学生全面发展。

关键词：积极情绪 学生 德育教育 影响

积极情绪主要是教育者运用积极心理学的教育理念，对学生开展教育活动。在德育教育中应用积极情绪，能采用科学的方式，研究学生的积极力量，培养学生形成良好美德。传统的德育教育中，仅是对学生传输相关理论知识，难以使学生真正理解德育教育的中心。从而使学生逐渐对德育学习失去兴趣，无法培养学生形成良好美德。针对此种教育现状，德育教育工作者应充分认识到积极情绪教育的重要性，研究积极情绪与德育教育之间的联系，以此作为基础，对学生开展德育教育工作，有利于学生未来发展。

一、积极情绪与德育教育的联系

（一）积极情绪与德育教育原则相似

德育教育与积极心理教育原则主要有三方面相似。第一方面，尊重学生的人格与潜能，积极心理教育强调信任学生的潜力，德育教育在教育中对教师强调尊重学生个性发展。并在教育中，要求教师尊重学生人格。因此，两者具有相似之处。第二方面，积极心理教育重视认知与实践相结合，要求教师运用科学的教育方式，帮助学生形成美德。德育教育要求教师在实践活动中开展教育，帮助学生形成美德。第三方面，积极心理教育要求教师引导学生发现自身优势，提升学生自信心。德育教育中，同样要求教师尊重学生个性化发展。

（二）积极情绪与德育教育内容相似

积极心理学主要研究如何培养学生美德，通过积极情绪教育，帮助学生形成良好的美德，促进学生全面发展。德育教育中，教师同样以培养学生美德作为教育目标。并且，在教育内容中，积极心理学，通过智慧、知识、勇气等教育，帮助学生发现美德，提升学生幸福感。在德育教育中，教师能从爱国主义、理想教育等教育内容，促进学生自我反省，从而帮助学生不断完善自身品德。因此，积极情绪教育与德育教育内容相似。

二、积极情绪对德育教育的主要促进作用

（一）帮助学生建立科学幸福观

在德育教育中教师运用积极情绪，对学生开展教育工作，能有效挖掘学生自身优势，促进学生形成良好美德。在实际教育过程中，积极情绪倡导幸福观教育，帮助学生形成积极情绪，使学生能运用正确的情绪，面对生活、工作及学习。并且，教师在德育教育中，能根据学生的实际需求作为基础，对学生开展针对性教育，帮助学生形成自我意识，促进学生快速发展。同时，在德育教育中，对学生开展积极心理学教育，有效帮助学生形成创造性及积极性。如学生过度追求物质生活，教师对学生进行积极心理学教育，发挥学生主观能动性，提升学生幸福感。从而有效帮助学生转换思想，使学生运用正确的心理追求美好的生活。

（二）使德育工作尊重主体地位

在德育教育中，教师运用积极情绪，充分体现出学生的主体地位。在實际教育过程中，教师能运用积极态度，面对学生，将学生看做具有发展潜力的个体。从而帮助学生正确看待自身存在价值，引导学生挖掘自身优势。使学生在被肯定的状态下，主动配合教师的教育工作，形成良好的美德，促进学生健康成长。同时，在德育教育中，教师有效激发学生学习兴趣，使学生能在短时间内适应社会发展，为社会发展能做出杰出贡献。通过积极情绪的运用，有效培养出优秀人才。

三、积极情绪应用德育教育中的有效途径

（一）帮助学生看到自身资源

教师在德育教育中，运用积极情绪，应帮助学生看到自身资源。传统的德育教育中，教师仅是对学生进行理论知识传输，忽略培养学生学习自信，导致学生逐渐对德育学习失去兴趣。并且，使学生对自我满意度降低，难以培养出优秀人才。但在德育教育中，教师运用积极情绪，有效提升学生自信心。在教育过程中，教师能挖掘学生自身优势，肯定学生存在价值，从而使学生产生学习兴趣，发挥学生潜能。同时，教师能在教育中，对学生进行言语鼓励，使学生对自身更加了解，看到自身资源，有效进行开发，从而提升学生美德，促进学生全面发展。

（二）引导学生发现美德

德育教育中，教师应通过积极情绪，引导学生发现自身优势。并且，教师应指导学生合理运用自身优势，体验现代生活，使学生在实践中了解自我。通过此种方式，有效帮助学生提升自信心，并产生追求美德的欲望，有效达到最终的教育目标。教师在对学生进行积极情绪教育时，应培养学生创造力，使学生带有好奇心对美德进行探索，从而对美德产生全新的认知。以此作为基础，有效帮助学生产生创新意识，从而提升学生自我能力。通过此种教育方式，有效提升德育教育质量，满足社会发展对人才培养要求。

（三）引导学生提升积极情绪

教师在德育教育中，应将积极情绪引入实践中，引导学生提升积极情绪，从而使学生在未来发展中，遇见问题时能运用正确的态度进行解决，有利于学生未来发展。在实际应用中，教师应引导学生运用欣赏的眼光，看待问题，帮助学生减少消极情绪。同时，教师在此过程中，应帮助学生树立正确的世界观、价值观及人生观。并且，教师应引导学生，主动在学习及生活中，寻找提升积极情绪的方式，从而培养学生形成积极乐观的人生态度，有效提升德育教育成效。

结语

综上所述，在德育教育工作中，教师引入积极情绪，有效提升教育质量。主要是由于积极情绪与德育教学原则及内容相似。在实际应用中，能帮助学生建立科学幸福观，并尊重学生主体地位。因此，应大力推广积极情绪在德育教育中的应用。同时，在实际教育中，教师应利用积极情绪，帮助学生提升自信，看到自身资源。并且，引导学生发现美德，提升学生积极情绪，塑造良好美德，从而培养出全面发展型人才。

参考文献

[1]肖虹.积极心理学视角下的五年一贯制德育教育途径探索[J].湖北函授大学学报，2018，31（19）：79-80.

[2]陈跃兵，梅纪萍.积极心理学视阈下德育课堂的“五大魅力”研究[J].中国职业技术教育，2017（19）：84-86.

[3]杜学敏，杜敏佳.从积极心理学的角度谈大学生德育新途径[J].思想教育研究，2016（04）：98-101.

作者简介

唐之浪（1969.3—），女，汉族，大学本科，讲师，常德财经学校，从事德育教育方面的工作。