合作学习在高中化学教学中的应用探析

摘  要：在新课程改革背景下，对我国高中化学教学提出全新的教育要求，要求培养学生合作学习能力，我国大部分高中化学教学全面进行改革，运用合作学习教学方式，满足新课程改革要求。但在实际应用过程中，由于教师受到我国应试教育模式影响，依旧采用传统的教育方式。对学生灌输化学理论知识，导致学生对化学学习失去兴趣，难以培养学生的合作学习能力。本文基于高中化学教学中运用合作学习的基本原则进行分析，提出合作学习在高中化学教学中的应用策略，全面提升高中化学教学水平。

关键词：合作学习  高中  化学教学  应用

合作学习是一种全新的教育方式，应用于我国高中化学教学中，有效提升教学水平，促进学生全面发展。但现阶段，我国大部分高中化学教师依旧采用传统的教育方式，在教学过程中，将自身作为教育主体，忽略与学生之间进行沟通。并且，教师对学生进行理论知识灌输，导致学生对化学学习失去兴趣，不利于学生未来发展。在新课程改革背景下，高中化学教师应转变教学理念，运用先进的合作学习教学模式。将学生分为小组，要求学生对化学知识进行探索。通过此种教育方式，锻炼学生化学学习思维，对学生未来发展产生积极影响。

一、高中化学教学中运用合作学习的基本原则

（一）民主性原则

高中化学教师在新课程改革背景下，运用合作学习模式时，应遵循民主性原则。在实际教学过程中，与学生进行有效沟通，建立良好的师生关系。并且，教师应明确自身角色定位，以学生作为课堂主体，对学生进行知识引导。同时，教师在对学生进行分组时，应尊重学生的想法，营造和谐的合作学习氛围。除此之外，教师应尊重学生的个性化差异，在分组过程中，将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生分为一组。从而有效帮助学习能力较弱的学生，提升化学学习能力。通过民主性原则，有效发挥合作学习模式的教育价值，提升化学教学水平。

（二）活动性原则

高中化学教师在课堂中运用合作学习模式，应根据教材内容，对学生开展化学教学活动。使学生在教学活动中，形成合作意识，并能锻炼学生的化学知识应用能力，促进学生全面发展。同时，化学教师应重视实践教学，通过实践教学活动，吸引学生学习兴趣。并且，教师能利用化学实验教学，引导学生对化学现象进行观察，通过独立操作，对化学知识进行思考。通过此种教育方式，有效锻炼学生化学思维能力，提升学生的合作意识，培养学生形成良好的合作精神。

（三）合作性原则

合作性是高中化学教师运用合作学习模式的基础。在实际应用过程中，教师应营造良性竞争氛围。如教师提出教学任务，要求学生小组合作探讨，在探讨结束后，教师对小组进行提问。对表现优异的小组提出表扬，通过此种教育方式，使学生提升合作意识，并激发学生好胜心理。从而营造出良性竞争氛围，使学生积极主动进行化学知识的学习，有效提升课堂教学质量。

二、合作学习在高中化学教学中的应用策略

（一）情境导入

高中化学教师在运用合作学习模式时，应根据学生的实际学习情况、性格特点等进行合理分组。在分组过后，教师应根据教材内容创设教学情境，吸引学生注意力。使学生产生情感体验，有效激发学生参与课堂学习兴趣。如教师在讲述《元素周期表》时，教师能向学生讲述俄国化学家门捷列夫研究元素周期表的故事。以此作为教学背景，通过讲述故事，吸引学生注意力。之后，教师要求小组背诵元素周期表，哪一组先行背诵元素周期表，哪一组获得胜利。教师对获胜小组进行物质奖励，或口头表扬。通过故事情境导入，有效实施合作学习模式，提升学生化学学习能力。

（二）合作探究

高中化学教师在教学过程中，应与学生之间进行平等的交流。并且，應指导学生在组内与其他成员之间进行平等的交流。通过此种方式，有效帮助学生形成合作意识，培养学生形成良好的合作学习能力。同时，教师应尊重学生的个体差异性，促进学生个性化发展，使学生体验合作学习的乐趣，有效发挥合作学习的教育价值。如教师在讲述《化学能与热能》时，教师能要求小组进行石灰遇水及煤炭燃烧的实验，使学生体验化学能与热能的区别。之后，在实验过后，教师要求小组之间讨论两者的区别。最终，教师进行总结。通过此种教育方式，使学生在小组内与其他学生谈论过程中，产生全新想法，激发学生创新意识。

（三）总结评价

高中化学教师在课堂中，运用合作学习模式，并对学生进行引导，帮助学生掌握化学学习知识。并且，通过师生交流、生生交流，培养学生创新思维。在教学结束后，教师应要求小组对化学学习进行总结评价，使学生充分认识到自身化学学习不足之处。以此作为基础，不断巩固化学知识，提升化学学习能力。同时，教师应对每个小组进行总结，指出小组合作学习中的问题，并提出解决策略，提升学生化学学习自信，有利于学生未来发展。通过此种评价方式，对合作学习模式不断优化，提升化学教学质量。

结语

综上所述，在我国高中化学教学中，教师运用传统的教育方式，难以满足新课程改革要求。因此，我国高中化学教学中，教师应运用合作学习模式，培养学生合作学习能力，促进学生全面发展。在实际应用过程中，教师应通过情景导入，激发学生学习兴趣。并且，要求学生小组合作探究，提升学生合作学习能力。最后，教师应对合作学习模式进行总结评价，不断优化合作学习模式，不断提升高中化学教学成效。

参考文献

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[3]易新洋.浅谈高中化学习题课中如何开展小组合作学习教学模式[J].课程教育研究，2018（06）：75.

作者简介

李科升（1977.5—），男，籍贯：山东莒南，大学本科，理学学士，一级教师，研究方向：高中化学。