贸易国际化背景下的语言能力实践教学研究

赵万哲

摘要：在贸易国际化背景下，我国语言能力实践教学存在师资力量不足，学生英语知识缺乏以及外语实践质量有待提高等问题，为此，在全球国际化背景下，本文提出增强我国高校语言能力实践，应该加大力度提升师资力量，增强学生的英语知识培养，创新实践活动等，以此适应贸易国际化的大环境，进一步提高语言能力实践教学效果，为我国融入全球化发展提供更多条件。

关键词：贸易国际化;语言能力实践;教学

近年来，伴随经济全球化不断发展，随之带动了贸易国际化，致使不同专业、不同领域交互渗透、融合发展，在贸易国际化的背景下，英语扮演着至关重要的桥梁作用。正因如此，英语逐渐成为全球化发展必备的交流工具，英语人才、专业能力实践成为了国际化交流必备的基础。为此，外语专业人才以及能力水平直接影响到国际化交流和发展，各高校更是注重语言能力实践教学的研究，希望培养更多适合时代发展的专业人才队伍，促进我国贸易国际化的良性发展。

一、贸易国际化背景下的语言能力实践教学研究的必要性

（一）经济全球化的必然要求

进入新时代以来，我国贸易国际化日趋明显，特别是经济全球化影响下，我国的对外贸易日渐增多，国际地位显著提升，因此，参与国际市场的竞争是必然趋势。在国际贸易洽谈和交流中，英语起着至关重要的作用，它是基本的沟通交流工具。正因如此，英语实践能力的培养和孕育成了各大高校关注的重点，也成为了社会各界适应经济全球化发展的基本条件和要求。

（二）适应社会发展必备的基础

社会在发展，时代在进步。对于英语学者来说，想要在本专业获得一技之长，必须要分析当代社会形势和社会需求，贸易国际化背景下，想要立足于社会，根植于竞争激烈的生活，必须有较强的专业知识和水平，需要不断增强实践活动，不断学习国际贸易知识体系，充分适应新时代社会发展步伐，唯有这样才能使自己的专业知识得以有效发挥，才能真正在社会上找到属于自己的领地。

（三）高校教学改革的必经之路

随着我国经济不断发展，我国教育事业发展迅速。国际贸易化的今天，教育改革也需要不断进行，以此适应国际化的发展。由于我国教育体制缺乏自主灵活性，加之传统应试教育的影响，导致语言能力教学缺乏更好地操作性和灵活性。因此，在贸易国际化背景下，语言能力实践教学研究非常有必要，更加促进了教育教学改革步伐，是高校进行教育改革的必经之路，也是适应新时代国际化发展的必备条件。

二、贸易国际化背景下的语言能力实践教学存在的问题

（一）师资力量较为薄弱

贸易国际化日益发展的今天，对于英语专业人才需求越来越多，但是大家都知道，多数英语教师毕业于师范类院校或者一些外语学校，虽然有扎实的英语知识，但对于国际贸易英语知识较为缺乏，特别是工作经验匮乏，使得学生更加缺乏专业的符合实际需求的国际贸易英语知识。因此，英语教学上不足，会直接导致教学效果的缺失。这些教师由于平时忙于理论教学，没有太多时间予以重视，同时也缺乏真正的实践培训活动或者学习活动，使得教学模式较为传统，更加缺乏创新。大部分英语教师只能靠自己平时的积累和教学经验进行英语教学。正因如此，在贸易国际化背景下，英语教学的师资力量显得异常薄弱，缺乏更多有经验的英语教师去进行国际贸易商务英语教学。师资力量明显薄弱，会直接影响贸易国际背景下的英语能力实践教学质量，会使得学生学习兴趣降低，更使得专业英语学生并不能真正适应国际化发展的时代步伐。[1]

（二）學生外语实践知识匮乏

由于国际贸易化的需要，专业的国际化英语人才无疑是高校英语教学培养的重中之重，但在实际教学实践过程中，高校教学对此方面的专业定位并不准确，注重对英语语言表达和单纯英语知识的教学，却忽视了结合国际贸易知识进行英语训练，致使培养出的学生缺乏国际贸易背景下的实践知识。贸易国际化背景下的语言能力学习，不仅仅是基本的专业英语学习，更多的是专业英语和国际商务英语的有机结合，如果忽视专业英语知识和国际贸易相结合的英语教学，就无法真正意义上培养出国际贸易背景下的优秀人才，也会直接导致学生外语实践知识的严重缺乏。

（三）外语实践质量有待提高

贸易国际化背景下进行语言能力实践教学，不同于传统的英语专业教学实践活动，它的实践质量和要求更高。虽然高校国际商务英语教学实践也在有条不紊地开展，但更多重视专业理论教学实践，校企融合的英语专业实践更是缺乏宽度和深度。比如，英语专业实践由于国家、地域等的限制，无法真正意义上进行多元化的教学实践，加上部分高校关注理论教学多于实践教学，使得实践质量大大降低，无法真正适应国际化、全球化的外语实践需要。因此，在国际化贸易发展的今天，高校对外语人才的培养缺乏真正地深度思考和交流，缺乏对国际贸易英语教学实践的关注和重视，导致外语实践质量有待提高。

三、贸易国际化背景下的语言能力实践教学的研究

（一）贸易国际化背景下强化高校英语教师队伍的教学能力建设

贸易国际化背景下英语人才的培养离不开教师队伍的专业化教学，更离不开所有教育队伍整体水平的高效发挥。面对国际化全球化的实际情况，对于英语教师既是全新的挑战，也是能力得以展现的机遇。所以，教师队伍必须不断学习不断进步，不断丰富自身的知识储备和专业技能。首先，英语教师要加强自身的学习，参加更多的国际教学培训，增强教学创新能力和实践能力。比如参加一些国际化的商务英语礼仪礼节培训，以及商务座谈等等，增加实践经验，最终运用到实际地教学当中。加强自身教学知识水平的提高，学习国内外专业教学文化，拓展自己的教学思维模式，打破传统的英语教学方式，让自己的教学水平能够真正适应国际化全球化要求，真正做到与时俱进。其次，教师积极去参加实际企业教育训练活动，比如熟悉企业对外商务宣传和交流，用英语知识真正有效落地一些贸易实践活动，在此环境下，增强自身英语水平的运用和理解，获得丰富经验指导教学实践活动。[2]第三，通过网络媒体，强化英语教师队伍能力的建设，比如利用网络加强与国际友人的外语交流，或者加强网络视频教学，利用计算机多媒体等教学设备增强英语的实践性和操作性，让教师真正在特定的语言环境下提升自身的英语教学水平，进而强化高校英语教师队伍的教学能力建设，最终为教授学生的英语实践活动打下坚实的基础。

（二）创新英语教学理念，丰富学习知识，增强学生外语实践知识

贸易国际化背景下，学生要有国内外财经、法律、商务、贸易等等知识积累，并进行英语交际。因此，英语教学不能按照传统的教学模式进行简单的英语词义、英语表达以及英语句式等等教学，必须创新教学理念，结合专业的商务贸易英语进行教学。这就要求教师熟悉更多国际化的文化知识，而且要对国际化商务英语及礼仪进行重点讲解，这样才能丰富并提高学生的英语知识水平。高校还要开设一些针对性的选修课，比如国际贸易、商务英语谈判等等课程，进一步丰富学生的知识水平。这样，在英语知识储备过程中，再进行外贸和商务知识学习，可以使得英语课程更加生动有活力，更容易让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，有利于其对英语知识的把握和深度理解，进而适应国际化英语教学要求。此外，要充分利用多媒体教学，进行创造性教学，可以通过视频、音频等方式进行国内外文化的英语教学，扩宽学生英语学习的路径。同时，学校要为学生提供更多的实践活动，比如邀请国际友人进行专业实践教学，加强与国内英语老师的教学交流学习探讨，也可以安排学生到国外进行实地实践活动，使学生能对国外的文化风俗习惯进行了解，在此基础上强化沟通技巧的学习，以此增强学生外语实践知识。[3]

（三）强化校企融合，提高外语实践教学质量

在全球化日益发展的今天，外语教学想要适应国际贸易环境下的发展要求，高校商务英语教学实践内容必须进行调整，特别是校企融合实践需要作出相应的变化或者调整。校企融合教学，需要更好地进行沟通策划，要制定出适合学生学习实践、贸易良性发展的培养政策，并且要根据实际国内外市场需要实时调整策略，进行针对性教学，不断优化和完善外语实践教学质量。高校重视合作，加强对学生和老师的教育引导，完善考核激励机制。同时企业要实时反馈教学实践效果，给高校实践效果提出合理化建议和意见，以此达到共同进步，相互融合促进发展的目标。学校要对学生实践进行有效考核，企业要给学生实践提供平台，这样的实践教学才更有质量，才更加有竞争力。唯有这样，强化校企融合，才能在贸易国际化背景下提高语言能力教学实践水平，促进国际化友好顺畅交流。[4]

四、结语

综上所述，在经济全球化的大背景下，国际贸易和商务往来会越来越多样化、频繁化，这就需要更多的商务英语人才进行助力推动，这些人才既要有良好的英语语言表达能力，还需要丰富的国际贸易知识储备及商务谈判等能力。只有真正认识到我国高校目前英语实践教学能力的问题，才能更加深刻地找出解决办法和策略，才能进一步培养出满足社会发展需要的高端国际化商务贸易人才，才能更好地适应我国教育体制改革，更好地促进我国经济增长和社会综合国际影响力的提高。

参考文献：

[1]阳桂桃.国内外高职学生职业素养能力培养模式比较研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）：149-150.

[2]王守仁.加强师资队伍建设 提高教师教学能力[J].外语界，2010（5）：9-10.

[3]谢丽娴.贸易國际化下商务英语的实践与思考[J].吉林省教育学院学报旬刊，2015，35（12）：76-78.

[4]蓝国兴.从校企合作到产教融合———商务英语教学改革的探索与实践[J].黑河学院学报，2016（5）：61-63.