兴趣是最好的老师

余绪新

摘  要：英语教学中，教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型小组合作教学活动，来进一步完善英语学科教学体系，使英语课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性。

关键词：快乐  学习兴趣  英语课堂教学

“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松。其实在我的身边就发生了一件让我感触极深的例子，记得有一次我在上英语课之前，我已做好了大量的准备工作，特别是在教案的设计方面我做足了功夫，那当然在上课的时候我把英语课文里的知识都完完整整、清清楚楚地教授给了学生。我自认为学生都能理解我所上课的内容，可后来在做相应的练习时，同学们就出现了各种各样的问题。后来我才慢慢地明白了，不管你课前准备的多充分，如果学生对这门课没有兴趣的话，那同样的学生也不会认真地去听的，可想而之，想要提高英语的成绩那就太难了。所以，我认为教师应尽最大的努力去培养学生对这门课的兴趣。只要学生对这门课产生了浓厚的兴趣，那提高他们的学习成绩就会容易多了。那应该怎样去培养学生们的学习兴趣呢？我认为应该积极努力地去创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。教师在课堂活动教学中不仅要吸收了传统教学的优点，同时应融入任务型教学活动来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，让学生积极参与到课堂当中去。如何做到让学生轻松、快乐、主动、有效地学习英语，我个人认为在英语教学中应该注意以下几个方面：

一、积极营造快乐氛围，让课堂充满爱

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，只有在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地、情愿地去学习。在小学英语课堂教学中，教师应多去关注学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的氛围。因此，我们不妨这样去做：首先教师要充分尊重学生，建立一个平等的师生关系，让整个的课堂像一个大家庭似的。如果在进行口语训练时，不能只关注优等生，应面向全体学生，要给后进生更多的锻炼机会，当然要及时给予他们的积极评价。其次教师的语言要自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。

二、教学中以学生发展为本

新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给我们教师的是全新的挑战。教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂，从而使学生学有所获，形成学习英语的学习能力，兴致勃勃地学习英语。

（一）逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化、合作化

学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求我们教师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课，教师应该都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。

（二）坚持值日演讲及每日一句等常规活动

每天，教师应让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等。生动形象又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，逐步能够轻松愉快地进行表达，增强了自信心和毅力。

三、課堂设趣，寓教于乐

古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。

（一）快乐——物

小学生年龄较小，缺乏知识和经验，如果和他们谈太多的理想或者梦想之类的语言的话，我相信他们绝大部分是不很理解的。但他们也有自身的优点，虽然他们抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，在课堂上我经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化和趣味化有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。

如教apple、banana、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，生词就可以在很短的时间之内记住并说出，但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。

（二）快乐——想

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性。首先要培养学生的想象力，教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。

例如在练习Do you like……？Yes，I do.（No，I dont）句型时，教师可以把教室布置成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料，让学生想象他们去餐厅，两人一问一答：Do you like chicken curry？ Yes，I do .I like spicy food.Do you like pineapple juice？No，I dont.I dont like pineapple.或者让一个学生充当小记者，去采访其它同学都喜欢什么味道的食物，这时学生们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。

（三）快乐——评

学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok/Good/Wonderful/Great等。当学生有了精彩的表演，我们可以“Great！Boys and girls，Clap your hands！|接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX，Very good！”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。如果有的学生由于种种原因没有说好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。

综上所述，小学英语教学，我们教师应运用各种教学方法，使学生充分享受学习英语的快乐，让学生在“乐”学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”，让学生真正地喜欢英语，真正地对英语这门学科产生浓厚的兴趣。在今后的教学中，我一定会深入探索，并不断地充实和完善自己的教学方法，提高学生自主学习英语的兴趣，尽最大努力地大力提高英语教学质量。