新课改下农村小学数学教学质量的提高

摘  要：俗话说的好：“百年大计教育为本。”由此可见，教育的重要性。在新课改脚步逐渐加快的今天，对农村小学数学教学提出了更全面的要求，力求能够解决目前教学中潜藏的问题，有效提高课堂授课质量，帮助小学生养成数学核心素养。基于此，本文就对新课改下农村小学数学教学质量的提高策略进行探究，以期为教学提供参考依据。

关键词：新课改  农村小学  数学教育  教学质量  提高策略

现阶段，农村小学数学教学效率呈现出下滑的趋势，导致小学生数学成绩偏低，无法应对教育需求。因此，在新课改实施的背景下，教育部门需要正视这些问题，注重教学资源的投入，努力缩小农村与城镇教育之间存在的差距，对教师做好培训，让教师可以在授课阶段使用更多先进的教学模式，从而有效提高教学效率，实现小学数学教学质量的提升。

一、教师注重数学情境创造，给予小学生生活体验

数学情境可以有效调动小学生学习积极性，让小学生对数学问题产生直观了解，进而养成数学意识，提高数学思维能力^[1]。因此，在新课改背景下，农村小学数学教学质量要想得到有效提升，就需要注重数学情境的创造工作，给予小学生生活体验，让小学生对数学知识点有更加深入的了解，具体操作如下：第一，数学来源于生活，与日常生活息息相关，所以数学教师在讲解抽象数学知识时，就可以将数学知识与生活实际相结合，创设生活情境，将抽象的数学知识系统化，让小学生可以有深入的感知，进而提高对数学知识的理解程度，养成数学意识。第二，小学数学知识中包含了诸多类型的应用题、几何题等，这部分数学习题难以理解，使得小学生在学习过程中经常处于被动状态^[2]。所以教师在小学数学教学过程中，就可以为小学生创造问题情境，根据小学数学知识，为小学生提出数学问题，让小学生带着问题进行学习，从而做到数学知识的高效率学习。第三，小学生好奇心重、爱玩心强，且难以长时间集中注意力。所以在新课改背景下教师展开小学数学课堂教学时，就可以为小学生创造数学游戏情境，根据数学教学内容，在课堂上穿插数学小游戏，让小学生在参与数学小游戏的过程中，体会到学习数学知识的快乐，养成数学学习兴趣。例如，教师在讲解小学数学知识“加减法运算”时，教师可以提前设置加减法练习卡片，然后在课堂上进行抽取，让小学生对卡片上的练习题进行强答，在此种情况下，不仅可以有效活跃数学课堂氛围;还可以提高小学生对加减法习题的计算速度与准确度，从而真正实现寓教于乐，实现小学数学课程教学质量的提升。

二、教师注重小组合作学习法的使用，让小学生成为课堂主人

在新课改实施的背景下，教学中更加强调小学生的主体地位，因此，教师要想充分提高小学数学教学质量，就需要注重小组合作学习法的使用，让小学生成为课堂上的主人，具体操作如下：第一，教师需要做好学习小组的划分工作，可以根据小学生的学习特点进行划分，确保每一个学习小组中既有学习能力强的小学生，也有学习能力弱的小学生，进而发挥出带动作用，让所有小学生都能参与到学习中^[3]。第二，学习小组划分完毕后，教师就需要根据小学生的学习特点，为学习能力强的小学生布置高学习目标，而学习能力弱的小学生则布置低学习目标，然后引导小学生进行问题探索，从而有效提高小学生对数学问题的探索效率，快速实现学习目标。第三，在小组合作学习阶段教师需要合理设置小组讨论时间、小组讨论次数，并根据小学生的学习情况，适当调整教学计划，如，增加课堂讨论次数等等，从而感受到小学数学知识的学习乐趣，提高教学质量

三、农村教师注重教学资源的开发工作

在农村教育中，由于经济发展落后，导致教学资源匮乏，教学设备短缺，进而使得数学课堂教学效率难以得到有效提升^[4]。此种情况下，教师要想让数学教学质量得到提升，就需要注重教学资源的开发工作，具体做到以下几点：第二，农村数学教师在展开教学时，严格做到“因地制宜”，具体问题具体分析，将数学知识与生活相结合，有效提高小学生对数学知识的运用能力。第二，教师需要为小学生设置多种形式的课堂问题讨论，让小学生对数学理论知识进行认识，并形成数学思维体系。第三，教师需要提前了解数学教材中的教学内容，找寻教材中的根本性问题与核心问题，然后做好深入分析工作，确保能够对教学内容做好细致的梳理，提高认识。第四，教师需要从数学本质、发生过程这两个角度对数学思想进行深度挖掘，积累更多的数学教学经验，并融入到数学活动设计中，从而让小学生可以更好的掌握数学知识点。

结语

总而言之，农村小学校还存在数学教师缺少、教学条件落后等一系列问题，导致教学质量难以得到有效提升，数学教学中困难重重。针对此种情况，在新课改实施背景下，农村数学教师就需要做好教学模式的创新工作，根据目前教学现状，积极学习新课改的教学新理念和新知识，确保自身执教能力能够得到提升，然后制定针对性的教学计划，有效提高数学课堂授课效率，让小学生掌握更多的数学知识点。

参考文献

[1]徐明伦.浅析新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].新课程·小学，2017（7）：65.

[2]卿作辉.探究新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].速读（上旬），2017（8）：202.

[3]王常兰，贾瑞文.浅析新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].中国校外教育（上旬刊），2016（1）：83.

[4]邓剑.浅谈新课改下對农村小学数学教学质量的提高[J].课程教育研究，2015（30）：32-33.

作者简介

陆伟松（1979—），男，籍贯：湖南临湘，本科，中教一级，湖南省临湘市五里中心小学，研究方向：数学。