职教教改需要确立学生立场

崔志钰

【中图分类号】G710  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）12-0073-01

窃以为，坚持“学生立场”是英国现代学徒制“受宠”的根本原因。

确立职教教改的学生立场，就是充分观照学生的学习需求和职业生涯发展。以现代学徒制教学改革为例，应建立初级学徒→中级学徒→高级学徒、学徒→员工→师傅、高级工→技师→高级技师、操作工→工程师→高级工程师等相对完整的学生职业发展进阶体系，完成配套的制度设计、文化设计、人才培养方案设计、教学模式设计、教学评价设计等，让学生看到光明的职业生涯发展前景，改变民众认为学徒制低层次、无前途的传统印象。当前我国一些现代学徒制试点仅局限于“学徒期”的设计，学生只是被动地卷入其中，这使得教育改革难以获得学生及其家长强有力的支持。

确立职教教改的学生立场，就是将学生的利益置于教学改革的最中央，以学生“需要”“欢迎”为改革的基本准则，以形成适合学生职业生涯发展的必备品格和关键能力为改革的基本目标。我们在推进现代学徒制试点的过程中，为了充分调动学校和企业的参与积极性，在制度设计上更多考虑企业和学校的利益。企业有政策扶持、资金补助，学校有项目申报、经费拨付，等等。由于学生无法参与决策过程，他们的利益诉求和核心关切就无法得到有效表达，这使现代学徒制试点失去了基本的目标观照，容易偏离原初设置的“准星”。英国学位学徒制以学生的利益为第一考量，如选择知名企业作为学徒单位，参与的学生最终可获得6～7级的国家职业资格证书，同时获颁学士学位或硕士学位，并得到最高18000英镑的资助，以及学徒薪酬和其他费用。这些观照学生切身利益的激励举措形成了强大的磁场，吸引越来越多的学生选择学徒制学习。

確立职教教改的学生立场，就是充分尊重学生的学习选择权，给予学生更多的选择机会。英国的学位学徒制没有统一的企业安排，学生自己寻找一个符合自身要求且能提供学位学徒制的企业，学习内容分为必修模块和选修模块。选修模块更具灵活性，雇主可以为学徒量身定制学习内容，满足学生个性化的学习需求。学徒期结束后，学生也有多种“出口”选择，相对自由而充分的选择是英国现代学徒制得以蓬勃发展的重要原因。

现代学徒制成为英国“16岁以上青年的主流选择”，而为何我们在推行现代学徒制试点时却遇到许多困难？有可能尚未确立教学改革的学生立场是一个主要原因。

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）