地方高校非线性编辑课程教学改革及平台应用的思考

侯瑞明 王淑慧 李银英

【摘要】数字技术在新时代支撑影视产业不断壮大，技术与艺术的融合不仅仅存在于影视产业内，也存在于影视教育环节中。地方高校非线性编辑课程改革的重要方向便是恰当地融合艺术理论，而数字教学平台的辅助可以使非线性编辑课程教学获得良好的效果。

【关键词】非线性编辑技术艺术 剪辑艺术

培育出技艺精湛、发展后劲充足的高水平影音制作人才是影视教育的终极目的，这对地方高校影像制作教育提出了很高的要求。当下多数地方高校的非线性编辑课程呈现出技术与艺术分离的状态，学生在学习过程中很难将学过的影视艺术理论内容融汇在实际的操作过程当中，从而导致学生作品内容缺乏深度及艺术表现力。因此，非线性编辑课程改革势在必行，而艺术理论的融合是课程改革的重要方向之一。视听语言、电视编辑等剪辑艺术理论内容有助于从侧面提高学生在剪辑时的观察力、想象力、思维力，从而提高作为心智技能的非线性编辑技术的学习效率。

一、加强艺术理论渗透助力非线性编辑的课程内容改革

（一）以技术操作流程为框架渗透艺术理论内容。

由于剪辑艺术理论的逻辑与剪辑技术理论的逻辑存在很大差异，因此在渗透过程中要有侧重点，以非线性编辑技术作为内容改革的依据，按照影视剪辑的流程来构成课程的框架：素材的采集、初编、精编、视音频转场特效、视音频特效、字幕、输出。课程内容安排注重理论和实践交叉，先简洁地介绍相应部分的剪辑艺术理论，然后根据对应软件技术的功能或工具进行练习。学生回顾或了解了剪辑艺术理论后，可以直接运用到实践过程中去，印象深刻，事半功倍。有针对性地将剪辑艺术理论简明扼要地放在恰当的技术内容当中讲解十分必要，例如将影视编辑的语法、镜头剪接原则的部分知识与初编相结合，再或将镜头的组接技巧融合在精编部分等，这样一方面可以增强技术课程内容的乏味感，又可以巩固学生之前所学的知识，同时还能帮助学生更加高效、科学地进行实践。

（二）有选择分层次安排艺术理论使其与技术讲授融合。

非线性编辑作为技术先行的一门课程，要想摆脱学生软件操作能力强而实际影视作品剪辑能力弱的局面，依据非编技术框架有选择分层次合理介入艺术理论十分重要。剪辑艺术理论的选择应遵循贴合技术应用、由浅入深的方式循序渐进地穿插在技术的讲解中。例如，在讲解初编的工具时，有选择性地将影视编辑语法中的蒙太奇思维和声画蒙太奇配合技术部分的编辑功能、视音频解组等知识点穿插讲解，让学生认识到剪辑工具与蒙太奇的这种组接意识的配合能够产生的多样效果，然后讲解精编时，在修剪监视器以及滚动工具、滑动工具、错落工具的功能讲解后加入艺术理论，如镜头组接技巧中的剪接点的选择、动作的剪接等，让学生深层次地理解技术工具及功能存在的目的及意义，使用的合理情境，怎样达到想要的艺术效果等。同时，需要注意的是有节制地讲解艺术理论，做到点到为止，在非线性编辑课程中增加艺术理论的目的是能够让学生在熟练掌握技术的基础上进行艺术的拔高，使学生能够将剪辑技术与艺术的知识有效内化，而不是重复讲解学生其他课程中的知识。

二、提供数字平台辅助非线性编辑课程的教学形式创新

随着数字技术日新月异的发展，教学环境也在经历逐渐数字化的过程，数字技术逐渐成为一种重要的教学手段和教学方式。非线性编辑系统作为线性编辑数字化的成果有着与生俱来的数码印记，因此建立数字教学平台也是順理成章。

（一）数字平台拓展课程资源

对于课外非线编课程的延伸，合理的平台选择显得十分重要。微信作为提供即时通讯服务的手机应用程序，有着非常广泛的年轻用户群，非常适合成为非线编课程的数字平台。在内容的编排上，科学的版块设计使丰富的课内与课外内容能够以严谨有序的方式提供给学生学习使用。例如课程公众平台可以包含学习资源、互动教学、竞赛信息、学术活动、实践项目等，可以为学生提供与课程和专业相关的丰富的信息资源，对学习起到引导、督促和激励的作用。

（二）数字平台增进学习兴趣

在课堂上，数字平台能够提供多媒体信息，提高课程内容的趣味性;数字平台的互动性丰富了课程的参与方式，激发和提高学生学习的兴趣。这些帮助降低传统技术课程教学中的枯燥感。在课下，平台可以为学生提供个性化的学习资源、信息，以及自我提升的空间。通过提供资源、竞赛信息等内容，引导学生进行自主的学习，培养提高独立创作影视作品的能力，并利用竞赛推动学生对作品水平的更高追求。

（三）加强师生及学生间的专业互动

数字平台，尤其是微信平台的沟通能力是有目共睹的。从教师角度出发在平台内可以根据课程内容安排互动话题，对课程内容进行延伸，帮助学生形成自主的学习习惯;而学生可以通过留言板版块来解决在课下遇到的专业问题，老师需做到有问必答，这样就加强了学生和老师之间的专业互动。数字平台的搭建可以促进学生间和师生间的交流，鼓励学生在课下对学习内容进行思考，引发思维碰撞。

三、结语

数字技术的发展使非线性编辑技术成为影视后期剪辑的支柱技术，非线性编辑课程的改革要想从实质上达到培养优秀影视人才的目的，需要在非线编辑技术知识框架下分层次结合项目有效渗透剪辑艺术理论，从而提升学生对于技术的深度认知;同时还要重视数字平台应用，为老师对学生的专业引导提供新途径，为学生自主学习提供有效资源和平台。