浅淡中年级加强词和句的训练

蒋昌潮

摘要：词和句的训练是整个小学阶段始终不容忽视的重要的基本功训练，在中年级阶段，仍然必须继续加强词和句的训练。中年级的词句训练，有着与低年级不同的一些特点，教师要把握住这些特点，从而提高中年级词句训练的效率。

关键词：词句;训练;提高

一、词的训练

中年级词的训练要注意两点：

1.要注意理解由熟字组成的新词

中年级学生识字量大了，他们所掌握的汉字，可以组成许多新的词语。如《三味书屋》里的“当铺”、“信念”等，这一类词学生会读会写，但对词义并不理解，或者不能准确的理解。还有一些熟词，在新的语言环境中有了新的含义或作用，也需要指导学生理解。如“危楼高百尺”的“危”和学生已经掌握的危险的意思不同，仍需要作为新词处理。只有这样，学生才能真正理解文章的内容，并且逐步扩大词汇的积累。

2.学生结合上下文理解词义的能力

中年级学生的思维能力，阅读能力都有发展，要指导学生认真读书，前后联系起来思考，揣摩词义，提高其理解词义的能力。

结合上下文，有利于具体、形象的理解词语。中年级的课文都写的比较具体，有些比较抽象的词语，多是在具体描写的基础上出现的。有些词的意思，特别是含义和感情色彩，联系上下文才能准确理解。如《手术台就是阵地》一课里，第二自然段有一句“白求恩仍然十分镇定地站在手术台旁”，学生对“仍然”这个词不很理解。我引导学生联系前后的文句想一想这个时候是什么情况，在这以前是什么情况。学生把前后几句话联系起来思考，发现了：在这以前，白求恩大夫已经两天两夜没有休息了，他一直镇定地站在手术台旁给伤员做手术：现在炮弹竟然在小庙前的空地上爆炸了，小庙被烟雾淹没了，白求恩仍然镇定地给伤员做手术。这样，就不仅帮助学生弄懂了“仍然”这个词的意思，而且初步体会到这一段里面句与句之间的联系，还在联系中具体体会到白求恩大夫不顾个人安危的崇高品质。学习第四自然段时有一句“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个”。又遇到“仍然”这个词，教师有意识地要让学生继续体会这个“仍然”，要学生想一想是什么意思。学生已经懂得了抓金句与句的联系，就把这一自然段与前几个自然段联系起来思考，发现了：在这以前，敌机不断地在小庙上空盘旋，炮弹不断地在小庙周围爆炸，师长叫白求恩离开，白求恩不肯离开，争分夺秒地给伤员做手术;现在，小庙门口挂的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术。这样，就使学生又一次体会了“仍然”这个词的用法，而且初步体会到段与段之间的联系。

二、句子训练

句子训练也要在低年级的基础上有所提高。中年级课文篇幅长了，含义深刻的句子、结构比较复杂的句子也比低年级多了，这是中年级句子训练要注意的一个特点。教师在教学时不能面面俱到，而要选择那些含义深刻、结构复杂和对表现文章思想内容关系比较密切的句子帮助学生理解，并在理解句子的过程中逐步提高学生理解句子的能力。

例如《大海的歌》中“只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动;飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边”就是内容和结构比较复杂的句子。教学时要引导学生先分析出它主要说“吊车”和“海轮”，再分析主要说它们的什么，最后再概括一下句子的意思。经过阅读、分析、概括，学生就可以比较准确地理解这个句子的内容。

三、段的训练

因为中年级语文基本功训练的重点是段的训练，所以中年级的句子训练，也要着重引导学生理解句与句、句与段的联系，这是中年级句子训练的又一特点。教师在教学时决不能把一个一个句子孤立起来理解，而要启发学生注意句与句、句与段在内容上的联系，逻辑上的关系。例如《美丽的小兴安岭》叙述夏季景色那一段;

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上，草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。

这一段仅仅用四句话来叙述小兴安岭的夏季的景色。第一句叙述树木的树叶把森林封得非常严实。怎样严实呢？第二句用早晨的浓雾来说，第三句用太阳照射来说。最后一句叙述野花盛开。引导学生学习这一段，如果不注意句子之间的联系，只是把一句一句弄懂，那样小兴安岭夏天的美丽景色就不能构成一个完整的画面。如果学生理解了第一句，对夏天树木的特点有所认识以后，进一步引导学生思考;再看看这一段还有哪些地方叙述夏天的森林被封得严严实实的。学生便自然地把二、三句与第一句联系起来，他们说：“早晨雾把森林包围起来了。”还说：“树枝很密，只有一点小缝缝，阳光只能像一把利剑穿过树枝，射到工人宿舍前的草坪上。”为了看学生是否理解正确，可以这样问：“我们平时看到的是一片金色的阳光，现在怎么变成千万缕也就是一条条的呢？”學生说：“因为树枝太密了，阳光射不进来，只能从小小的缝里透过来，看上去就成了一条一条的金丝银线，所以把它叫作千万缕金光。”教师又问：“你们见过这种景象吗？”学生说：“我在山上的竹林里看到过，太阳光像一条条笔直的金线，照在地上，成了一个个金色的小圆点。”由于生活中有一点类似的经验，所以对阳光怎样透过树林还容易理解。至于浓雾中的森林，有一些学生不曾见过体会不出。教师可以从“雾从山谷里升起”这句话突破。雾从山谷升起，要慢慢向上升，向上、向外扩散，可是现在为什么散不开，都集中到森林里？学生自然联想到枝叶把森林封得严严实实，雾就出不去了。在此基础上再来体会为什么说整个森林“浸”在乳白色云雾中。

总之，加强词句的训练，提高了学生的阅读能力和理解能力，从而对学生的写作有了极大的帮助，整体提升了学生的语文素养。