小学古诗词教学导入的几种方法

李慧清

摘要：古诗教学对弘扬民族文化，培养学生审美观和创新思维有着重要的作用，通过古诗的学习可以吸收我国传统文化的精髓，使学生通过读诗而增加智慧，培养学生潜在的气质，提高审美能力。因此古诗词教学是语文课堂教学重要的一部分，而教学过程中的导入环节正是有效地激发学生对古诗文兴趣的重要手段。

关键词：古诗词;教学;导入

古诗词是我国传统文化的宝贵财富，是语文教学的重要部分，但同时也是语文教学的难点，怎样使小学生乐于学习、善于学习是我们老师应该思考的问题。在教学的各环节中，导入很关键。好的导入，是课堂的“点睛之笔”，能引领孩子进入自主学习的境地。下面就谈谈我的几点看法：

一、简笔画导入

这一方法是最简单、最直观的。简笔画可以把古诗难以理解的内容直观形象地表达出来，小学生乐于接受，同时启发学生思维，增强学生记忆，使之在学生头脑中留下深刻的长久的印迹，从而提高语言文字训练的效果。这种方法要求教师有扎实的绘画功底，随时能绘制生动的画面。

二、渲染气氛导入

营造一种与课文内容很相近的课堂氛围对于学生来说也很有吸引力。要想学好古诗词就要让学生走进诗词，走进作者的心灵，缩短学生与作者的距离，使学生进入古诗描写的情境中，达到学习、领悟诗词的目的。

三、猜谜语导入

想要表现自己是我们每个人的欲望。小学生也不例外，猜谜是小学生最喜欢、最乐意接受的方法之一。表面上看似一则简单的谜语，实则是与所讲课文相关的内容。我在教学《咏鹅》一课时，引用谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。有的孩子一下就猜出来，稍慢的同学也是恍然大悟，兴趣盎然。这样学生的思维都积极动起来了，迅速投入到古诗的学习中。

四、歌曲导入

人类种族之间语言是有界限的，可音乐却无界限。音乐，能让人心态放松，心情愉快;能让人心绪紧张，心结沉重;能让人有所想，有所悟;能让人喜上更喜，悲至更悲。在上课之初，仔细品味新课的情感基调，选择适合这堂课音乐，对于启发学生学习兴趣有着不可低估的作用。

如我在教学《春晓》时，先给学生播放了一首他们非常爱听的歌曲《春天在哪里》。从歌曲中，同学们知道春天有红花，有绿草，有鸟鸣，有青山，有绿水。春天充满生机和活力，很自然地把学生带进了美丽的春天，感受春天的美，也很快进入古诗描写的情境中。

五、背景导入

古诗词离我们现在的生活年代久远，作为知识储备不多的小学生来说很难深入理解古诗内容以及所表达的思想感情。所以在有些古诗的教学前很有必要向学生介绍当时的写作背景，使学生了解当时作者所处的环境以及心境，从而更好地理解古诗内容。

如在教学《赠汪伦》一课时，我查阅资料，向学生介绍了这首诗的写作背景：汪伦生性豪爽，喜欢结交名士。当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常饮慕，希望有机会一睹诗仙的风采。当时的人都知道：李白喜欢喝酒、游历。可于是汪伦便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。李白接到这样的信，立刻高兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快。李白要走的那天，汪伦除赠送礼品之外，还在家中设宴送别，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚誼，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了这首著名的送别诗给汪伦。

学生听了这样的故事，不但对学习古诗饶有兴趣，同时对于理解古诗的内容也有很大的帮助。

六、旧知导入

万丈高楼从底起。旧知是学习新知的基础。这里的旧知我们可以理解为以前学过的与这节课文有关联的知识，可以引导学生在学习新课程的基础上，联系以前学过的同类课文，找出其中的异同点，再针对新课程设计导入。

我在讲《题西林壁》一诗时，先和学生一起回顾《盲人摸象》一课，我们明白的道理：应应客观全面地看问题，如果主观片面，就会得出错误的结论。我们今天学的这首诗同样讲述了这样一个道理。

也可以由教师设计几个富有启发性的问题，引导学生积极思考，自然地过渡到新课。如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二史安西》这两首古诗时，由于两诗都是描写送别朋友的场面，于是我在上课开始设计了这样的导入：同学们，现在我们和朋友分别之后可以运用很多现代化的交通工具和通讯工具和朋友见面，可是在古时候，朋友分开以后，就很难再见面，有些甚至永远都无法见面了，于是很多诗人在送别朋友时都喜欢用诗歌来表达依依惜别之情，那我们曾经学过的送别诗有哪些呢？孩子回忆了《赠汪伦》、《芙蓉楼送辛渐》、《别董大》等很多送别诗，不仅回顾了这些诗的风格，也交代了新课的内容，引起孩子对旧知的巩固，从而更好地投入到新课的学习当中去。这时，老师趁机说，你们想有更多的惊喜，学习更多的知识吗？请与老师一起迈入新课的大门吧！

七、图片导入

所谓图片导入，指用与课文内容相关的图片用多媒体进行导入。用这种方法，直观、形象，让学生从空洞的思维一下子与现实接轨，并能激发学生饱满的精神、丰富的想象和活跃的思维，激起学习的兴趣。

这种方法我在教学古诗时经常用到，《山行》、《梅花》、《咏柳》等都可以用课件出示诗中所描绘的景物来导入新课。如我在讲《饮湖上初晴后雨》一课时，课件出示：西湖晴天和雨天的图片，美丽的景色立刻吸引了学生的注意力，这么美的景色是哪里呢？这就是杭州的西湖，俗话说：上有天堂，下有苏杭。今天我们就随着北宋著名诗人苏轼一起来欣赏西湖美景。

古诗词的导入是教学中的重要环节，导入的形式多种多样，但如何做到先声夺人，就需要我们想方设法，不断创新导入艺术，不断拨动学生求知心灵的乐弦，激发他们的求知欲望，潜移默化中培养他们的审美情趣，从而把中华民族古诗词的精华一代接一代地传承下去。

参考文献：

[1]徐振辉  小学语文课堂导入初探[J]科学大众（科学教育）2016（4）

[2]武文法  小学古诗教学导入方法[J]学校教育研究  2016（10）