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浅谈校园文创到社会文创的拓展思维

2019-04-01张志

牡丹 2019年5期
关键词:文创校园文化校园

张志

大学精神作为大学文化积淀的根本,它给大学带来源源不断的生命力,同时校园的很多文化创意还涵盖着学生对本校的认同感,而这种认同感来源于长时间的积累和锻造,所代表的更多的是这所大学负有的内涵精神。品类众多的校园文化创意产品也形成了一道独特的商业风景,融入到校园的生活和学习中,还能借以体现学校的精神内涵。很多学校甚至利用这样的文化创意,给自己带来巨大的经济效益。比如,UCLA就是一个典型的例子,最开始是加利福尼亚大学为学生提供的一个校园服饰品牌,结果在用心经营之下,慢慢发展成为一个社会文化品牌,实现了由校园文创到社会文创的拓展。由此可见,校园文创只要用心经营和发展,一样能够成为为社会服务的文创品牌。

一、相关概念界定

(一)校园文创的相关理论

从文化行业来讲,校园文创属于其中一类次文化催生的创意产品,它是校园文化在长期积淀中形成的创意,具有明显的时代文化烙印。

早些时候,校园文创产品更多的是纪念品,但随着社会经济的发展,人們需要将更多的内涵注入文创产品中。因此,人们需要创新,要有校园文化的创造力,着重要求艺术同校园文化的支撑以及引领,发挥创造的作用。它主要仰赖校园内部人员的思想和创造力,利用校园平台,实现艺术和创意的有机融合,创造更多极富校园特色的文化产品。

(二)社会文创的相关理论

社会文创的内容多种多样,包括广播影视、动漫、音像、传媒、视觉艺术、表演艺术、工艺与设计、雕塑、环境艺术、广告装潢、服装设计、软件和计算机服务等方面的创意群体。中国近几年在文化艺术市场蓬勃、公共展演场地加大建设,如国家大剧院、798艺术区等,积极找寻适合自己的发展路径。而校园文创,正是基于社会文化的开拓思维而发展起来的一个子行业。

二、校园文创的设计方式

(一)校园文创形态的构建

校园文创形态的构建,归根到底体现在产品的形态构建上。设计产品时,首先必须考虑的是,产品是为了满足什么目的,换句话来说是要求怎么样的机能。这里所说的机能,不只是指物理层面的机能,更指的是心理层面机能的附加作用。所以,校园文创的出发点一开始必须注重于其物理机能,这也是商品设计的目的,必须先考量到其运用的场所和经济效益,同时还必须考量其外表的美观,实现艺术和实用化的统一。

(二)我国校园文创商品的现状分析

目前,校园文创的开发运作其实还处于萌芽时期,总体来讲水平不高,同欧美相比,我国还有很大的差距。一是校园文化商品有很多相似性,没有很大的创造力,没有同高校文化内涵很好地融合,没有把商品需求同校园文化进行完美融合。二是商品的品种形式简单,没有突出个性化和创造性。校园文创的商品种类老旧,没有创造性,竞争水平不高。商品同商品之间没有一定的联系,无法构建成为一个完整的类目,不能引起顾客的二次消费。三是校园文创的创设制造太过粗糙,同高校自己独具的庄严、高雅、沉稳的内涵格格不入。

四是校园文创的开发手段十分落后。就现在来讲,许多文创产品的设计和制作都有点闭门造车,很多制作者并没有经过校园市场的调研,了解市场和顾客的实际需求以后再进行有针对性的生产。同时,许多开发者都是被动化地等待顾客上门购买,缺乏主动地朝市场发展,融合校园文创进行研发。五是校园文创研发理念滞后。校园文创在进行研发时经常出现资金短缺的情况,一旦学校资金出现中断,文创发展也会同时出现中断。目前,我国很多高校也意识到这个问题的严重性。一些高校也开始了校园文创的探索,厦门大学附近的“厦大时光”精品店就是其中一个例子。通过书屋同厦大建筑沿革的有机融合,顾客在进入书店时仿佛进入一条长长的时光隧道,让顾客见证厦大的发展和变革。而我国校园文创朝社会文创的开拓,恰恰可以借助这种校园文化和社会产品的有机融合,对一些国外校园文创成功的例子进行模仿,将其中的感受凝聚成一系列蕴含高校精神元素的物质载体——文化创意产品,它将是一所高校最好的形象表达。

三、如何实现校园文创到社会文创的拓展

(一)形成一系列商品系列,用商品来述说故事

高校都可以有体现其历史沿革以及教育方式的标志。不过,部分在视觉核心元素的使用上并不明显,没有彰显自己的独特性。所以,很多高校的文创产品大同小异。其实,每个大学在空间的布局方面都能够显示其独特性。

设计师可以针对需要的差异,运用数字、文字、颜色以及各种图案等,结合同环境的分布情况、空间框架、综合理念等,进行有意识的提炼和艺术化的加工,把高校地理环境元素融入校园文创产品中,设计出衣物、日用品、装饰品等商品,讲述高校的变革故事。

(二)规范化经验,利用合理的运作方式

根据我国校园文创的管控途径,高校可以运用授权运作的方式,筛选几家比较有口碑的产家进行合作,设计各种独具学校特色的纪念品。所有企业要保障商品质量,同时自觉接受质量监督。企业同学校签署合作协议后,给学校支付授权生产费用,学校可以将其投入到文创产品的进一步开发中,为做出卓越研发贡献的师生颁发奖金,提高师生研发校园文创产品的积极性和创造性。同时,学校必须制定一系列合理的文创产品设计和制作规范,让每项工作有法可依。

(三)多渠道展开,推出更丰富的校园文化产品创意

高校文创的设计和创造,无法全部依托高校,高校师生是最活跃、最有想象力的一个群体。所以,高校必须充分挖掘他们的智慧,组织创新比赛,这样既能丰富学校生活,又能完善校园文创产品市场。高校也可以设置文创产品征集信箱,广泛吸收校友和旅游者的意见,融合校园文化,设计出有特色的文化产品。而纪念品购买者大都来自不同地区,所以,可以考量各类顾客群体的需要,设计出不同的文创产品,规避校园文创产品的单一化,让其具有更高的社会价值。

(四)提高宣传推广力度,采用实体和网店同时运作的方式

现在,很多高校愈加关注校园文创的设计和展示,不过因为这不是学校发展的主要目标,其宣传推广经常受到忽略。所以,在推进高校文创产品的发展时必须提高宣传推广水平,完善推广途径,提高校园文创产品的经济投入。高校要充分利用校友、学校官网,加大推广力度。设计时,融入对文化内涵的理解,提高开发力度。目前,只有清华大学、北京大学以及复旦大学等几家大学销售纪念品,不过销售方式单一,销售时间也只限于国庆和五一等节日。因此,必须对销售方式进行全方位改革,加大销售力度,综合运用网络和实体两种方式展开销售,借助淘宝、京东等互联网商业平台优势,同时创建品牌进行独立销售。

四、结语

校园文创是一个特殊产业,也是社会文创的重要组成部分。人们必须坚持校园文创的特色,结合有型产品设计,同时将无形的设计融入其中,最后实现校园文创到社会文创的良好过渡,让校园文创在新时代蓬勃发展,提升校园文化内涵。

(中国石油大学胜利学院教育与

艺术学院设计系)

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