关于技工学校分析化学教学改革的思考

曲千 兰素芬

摘 要：技工学校分析化学教学改革，旨在取缔传统灌输式的枯燥课堂教学现象，通过新教学方法及教学理念的引入，活跃课堂教学气氛，提升学生的实验动手能力，合理安排好专业课程。本文针对技工学校分析化学教学现状，探究如何合理安排理论与实验课程，活跃课堂教学氛围，培育出社会所需的技能型及实用型人才。

关键词：技工学校 化学教学 改革策略

技工教育是为了培育出实用型人才，为社会建设提供一线建设者。所以，技工学校分析化学教学要突出实验教学，针对学生的技能与专业训练，合理安排实验课程与理论课程，实现理论教学与实验教学的有机融合，提升学生的实验动手能力与理论教学效果。鉴于此，技工学校要围绕今后学生工作岗位，开展规范性的实验教学，做好分析化学基本原理的理解和应用教学工作，确保学生在新的教学模式下形成独立思考及创新精神，掌握基本的实验操作技能，促使学生知识转化成能力。

一、关于技工学校分析化学教学改革所面临的问题

技工学校传统分析化学教学都是采用讲授式的教学方法，学生在学习中处于被动状态，无法主动地进行知识学习与探究，教师掌握课堂的主导权，学生的积极性与主动性备受压制。

1.教学理论知识滞后

现如今技工学校分析化学教学的理论知识与实践脱轨，没有针对分析化学的发展现状更新教学内容，以至于理论知识不仅枯燥乏味，且学习实用性较低，无法为学生今后发展与岗位工作提供知识保障^[1]。再者，由于技工学校学生抽象思维及逻辑思维水平不足，理论与实践脱轨就会导致学生在今后工作中跟不上时代发展，过于注重课本的理论知识学习，也会禁锢学生的思想与思维，让学生无法明确理论的应用价值。理论知识的滞后，也会影响学生技能的培养。知识转化成技能的过程比较漫长，若是学生所接触的知识都比较落后，就会让学生技能跟不上时代要求，在实际操作中也只会机械性的重复，不能创新。

2.教学条件不符合教学要求

分析化学是一门有较强实践性的课程，局限于理论知识教学，缺乏实践机会，就无法达到教学要求。技工学校分析化学教材中包含了可见分光光度法、紫外分光光度法、色谱分析、原子吸收分析等内容^[2]，这些都是需要通过实验才能彻底掌握，但实验仪器较为贵重，耗材费用较高，很多技工学校都没有完善的仪器配置。但这些知识没有实验的支持，就无法深入了解其原理，仅靠想象与观察也无法有效地学习。为满足科研单位对人才的实际要求，技工学校分析化学教学，必须要完善仪器配置，加强实验教学。

3.教学反馈滞后

反馈是学生课堂学习后实际情况的了解途径，缺乏反馈，教师就无法正确把握学生的学习情况，难以客观及全面地评价学生的实际学习情况。由于技校分析化学的课时有限，很多实验都无法在教学时间内得到结果，学生完成实验后不能及时了解分析结果，这就导致一旦实验出现了问题，教师也无法分析问题出现的原因，更无法找出问题解决方法。

二、技工学校分析化学教学改革的有效措施

技工学校分析化学教学主要包含了无机化学、有机化学等相关知识，知识范畴所涉及的学科也比较广泛，是水泥分析与食品质量分析等专业的基础课程。为了培育出社会所需的实用性人才，技工学校在分析化学教学改革中，必须要突出基本原理与实验教学，确保学生能全面掌握分析化学的基本原理及应用，能在化学实验中规范性地操作，实现理论与实验的有机融合^[3]。

首先，教师应更新教学内容，合理利用多媒体技术，基本原理与课程实验联系起来。例如，在课堂教学中引入实际案例，通过多媒体播放造纸中的化学环节，针对纸张的安全性与实用性进行分析，引导学生在课堂中设计实验方案。明确纸张所具备的化学性质后，通过取样、试验及结果分析等环节的分析，确定各个实验步骤的重点，明确实验方法原理、实验仪器、实验试剂、实验步骤、数据处理、思考题等等。这样就能在实际教学中，将教材中的理论知识与实验联系起来。

其次，教师在实验教学中应减少验证性的实验，针对教材中所涉及的实验进行变形与革新，给出新的实验要求，以教材中的实验内容为依据，引导学生设计综合性、设计性、应用性实验。通过改变实验课程的结构与内容，编写出新的实验指导教材，将实验内容单独摘出来。这种教材是学生实验的依据，所要进行的实验在教材之外，就能让学生主动地设计实验与思考实验环节，改变以往学生实验完以后还不了解实验原理的现象，深化学生的实验体验，将各个实验项目与生产第一线内容联系起来，增强技工学校分析化学教学的实用性。这样一来，不仅实现了理论与实验的相互统一，在分析化学教学改革中，贯彻落实了理论联系实践原则，还能确保能在课堂教学中普及实验知识，并在实验教学中深化学生对理论知识的理解，切实提升学生的实践基本操作技能与知识水平。

最后，配置化学仿真软件，加强与企业的合作。技工学校分析化学教学不能脱离企业一线工作，必须要加强与企业的合作，才能针对企业人才需求逐步完善设备配置，确保仪器分析化学教学要求。教师应合理利用多媒体设备，应通过化学仿真软件，将互联网上的丰富资源导入到课堂教学中，为学生提供丰富的实验课件、仪器操作说明及录像、习题库，便于学生在课前进行实验预习。然后，教师要将各种资源整理成集声音、图像、动画、文字于一体的课件，通过有色谱分析仿真、电位滴定分析仿真等教学软件，进一步加深学生对仪器设计与使用原理的认识。而且，教师可以在教学中利用计算机进行实验结果考评，便于学生快速了解数据处理结果，掌握自己的分析情况。教师也可以及时根据实验结果的反馈，分析到底是哪里出现了问题，并快速解决问题。

结语

综上所述，为了改革技工学校分析化学教学，提升分析化学的教学质量，必须要解决思想、方法及手段中所存在的问题，进一步提升分析化学教学的积极性与主動性，以达到专业人才培养的目标。

参考文献

[1]赖耀英.浅谈技校实验教学的改革与学生动手能力的培养[J].广东科技，2010，19（10）：70-71.

[2]伍国杰.关于技工学校分析化学实验教学的几点思考[J].职业，2010，（21）：152.

[3]肖石林.浅谈技工学校化学教学改革[J].科技与生活，2010，（12）：153，124.