航海类硕士研究生学术活动影响因素研究

刘洋

摘 要：以航海类研究生为研究对象，总结概括了航海类硕士研究生学术活动的影响因素，指出学术活动过程中，在生源专业跨度大、学术活动流于形式、管理制度不健全等问题，造成在学术活动上的影响。针对影响因素，本文从完善导师指导、学术的组织管理、学术环境改善以及研究生个人四个方面提出了相应对策。

关键词：学术活动 影响因素 航海类 硕士

学术活动是研究生教育阶段的重要内容，航海类硕士研究生是建设海洋强國、服务国家一带一路倡议的重要人才。航海类硕士学位的培养需要教学与航海实践活动结合，其应用性强，在开展学术活动时不仅要求学生有较好的专业基础，还需要有扎实的计算机基础。开展航海类硕士的学术活动将有利于研究能力和航海实践能力的提升^[1]。

但目前航海类硕士研究生跨专业生源比例高，计算机基础相对薄弱，导师指导制度不完善，课程设置不合理，缺乏科学合理的管理制度。制约着研究生培养质量，本文将针对航海类硕士研究生学术研究现状，分析其影响因素，并提出解决问题的主要策略和措施。

一、航海类硕士研究生主要影响因素

总结概括航海类硕士研究生学术活动主要影响因素主要集中在以下几个方面：

1.航海类硕士研究生生源因素

航海类硕士研究生招生主要集中在四大航海院校极个别的普通院校，通常第一志愿报考的人数非常少，多数考生来自调剂。导致本专业考生少，跨专业考生比例大。多数学生没有航海基础，加之考研过程中只重视考研相关课程，忽视了其他课程的学习，即便是理工类学生在计算机等工具的掌握程度上也比较差。严重影响航海类研究生培养质量^[2]。

2.导师学术水平因素

硕士生导师的学术水平与指导，是航海类硕士研究生培养质量的核心因素。首先，航海类硕士研究生导师较多，水平参差不齐，指导模式不完善。其次，导师忙于自己的事务，对学生指导少，未完全旅行导师义务^[3]。最后，学生专业的差别以及兴趣特长与导师研究方向有着较大的差别，研究浮于应付。这些不仅严重影响了航海类硕士研究生的培养质量，也给导师自身的发展带来了不利因素。

3.课程设置不合理

航海类专业特色明显，但是部分学校缺乏高水平师资，在研究生的课程设置方面“因师设课”，课程严重偏离培养方案，教学方式陈旧。教学内容偏重管理，缺乏前沿性。研究方法类课程严重不足，缺乏层次性，考核方式相对单一，学生蒙混过关现象严重^[4]。

4.管理制度因素

缺乏合理的研究生管理制度。首先，硕士研究生教育可分为专业型和学术性，相同专业往往包含多个方向，但研究生教育往往多重管理方法。其次，在研究生自入学起，往往以仅遵从导师的管理，忽略了全面发展。再次，研究生学位获取相对容易，缺乏监管有效的淘汰机制^[5]。

二、研究生影响因素对策研究

学术水平的提升有赖于研究方法的选择，同时也受制于导师、管理制度等外界因素，因此，本文将针对性提出以下的政策建议。

1.优化生源

要优化生源机构，解决航海类研究生多数来自调剂的情况，需挖掘本专业考生。首先研究生导师在建立研究团队时应该尽可能多的吸纳优秀的本专业学生加入研究团队中，为将来学习打好研究基础。针对已经入学但是专业背景差别较大的学生，应发挥导师自身作用，提升非航海类硕士研究生理论水平，文献阅读能力，针对性地进行一些相关专业技能训练。

2.规范培养模式，建立健全航海类硕士研究生培养机制

规范研究生教育培养模式，加强研究生导师队伍建设，建立严格的导师资格评审制度，完善导师培养监督机制。建立导师指导考评体系，明确研究生职能部门的监督职能以完善导师责任制度;建立研究生、任课教师授课质量监督机制，以对研究生教学质量进行专项评估。同时鼓励研究生在研究时能够积极向其他研究领域的导师学习，以拓展研究思路。

加强研究生培养过程的监督与管理。完善奖惩机制，完善奖助学体系使得学术突出的学生能够获得相应的激励，同时建立淘汰机制，使学生能够有敬畏之心。

3.构建合理的课程体系

针对研究方法类课程不足的问题，按照研究方向以及研究层次分别开设相应的方法类课程和引导类课程。增设导引类课程，向学生介绍不同研究方法与工具的适用领域及使用条件。导引类课程可根据研究方法设置具体的课程，讲授不同方法的研究设计与使用。使学生能够从被动学习转化为主动研究，能够在研究工作中以一个研究人员的视角探究工具的使用。

同时建立研究生培养评估制度。围绕提高研究生培养质量，在课程设置、实践教学、学术活动、导师指导等环节建立反馈机制，及时有效的发现所存在的问题，并能够高效的解决这些问题。

4.优化学术环境提升学术素养

（1）优化学术环境

为优化学术环境，各个航海类硕士研究生授予单位应加强对学术不端行为监督机制，定期进行学风建设培训机制，领域务实创新、引领发展的良好氛围。让研究生认识到学术不端行为的危害性。

（2）提高学术素养

在教学过程中要注意教学与科研相结合，积极参与课题研究。建立相应激励机制，激励学生参与各类学术会议，营造良好的学术氛围。

一带一路倡议下，航海类研究生对高级航运人才储备有着至关重要的影响，本文以航海类硕士研究生为研究对象，通过对航海类硕士研究生学术水平研究分析，得出其影响因素主要分布在生源质量、导师因素、课程设置因素、管理制度因素等方面，并针对性从优化生源方面培养模式、健全培养监督机制、优化课程设置等方面提出了对策。

参考文献

[1]姚芳，袁晓玲.学术型研究生培养质量现状与提升对策研究[J].教育教学论坛，2019，（05）.

[2]高海英，戴乐阳.集美大学航海类研究生教育发展新思考[J].航海教育研究，2016，（03）.

[3]谷石玫.研究生培养管理过程浅析[J].科技经济导刊.2019，（06）.

[4]尹世平，华云涛，王菲，吕恒林.研究生学术氛围影响因素及营造机制研究[J].高等建筑教育，2019，（5）.

[5]王旭.硕士生学术能力培养问题研究——基于高等教育内涵式发展视角[J].2019，（11）.