班主任工作管理的策略分析

谭清尹

摘 要： 班主任工作千头万绪，但没有班主任平日里辛苦付出，就不会有学生的健康成长！班主任老师们甘为人梯、甘为泥土的奉献精神，才孕育出了满园芬芳的桃李！

关键词：班主任 爱心 栽培 付出 收获

又到仲夏离别时，回忆着与学生朝夕相处的点点滴滴。这其中，收获的又何止是学生自己？学生的成长让我感受到了为人师的快乐与幸福！

一、东风吹拂花千树

托尔斯泰说：把热爱教育事业和热爱学生结合起来，是教师必备的最重要素质。

爱是阳光，爱是制胜法宝，有爱就有新天地。这么多年班主任工作，我感触最深的是：不断创新工作方法，奉献爱心，让每一个学生开朗阳光的学习，自信地抬起头来走路。

还记得小明，一个沉迷与网络游戏的男孩，初一时萎靡不振，无心学习。多次找他谈心都没有什么效果。一次作文大赛，一个外地来我校就读的学生作文需要打印，当我问班里的同学谁打字速度最快的时候，同学们异口同声地说是小明，于是我就把打印的任务交给了他。他很快就把作文交給我，我表扬他打得准确无误，又快又好。小明不好意思地笑了，那笑容中也有几分得意。此时我发现，我可以抓到教育小明的契机了。以后凡是班里需要打印作文或资料，我都把任务交给他，他都能及时迅速地完成。小明有了被赏识的自信，性格也变得开朗多了，不再那么萎靡不振了。^[1]

初二年级，新开了物理课，一次测验我发现明竟然考了九十几分，我真的好高兴。那天在教学楼上与小明走到了一起，我很真诚地对他说：你真棒，物理考了那么高，这次题目有点难，你真行啊。小明充满稚气的脸上出现了从来没有过的阳光的笑容。慢慢地发现，小明变了，变得积极向上阳光开朗了，学习也刻苦起来。^[2]

心理学家曾说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”由于老师的赏识，师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一起。老师不是在传授知识，而是把知识轻松地“流动”给学生，学生不是在被动地接受知识，而是主动地吸收。

美国一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。

初三时，小明已成为我们班的有魅力的阳光男孩，中考的时候，他以优异的成绩考上了高中。收到高中录取的通知书的那天，他发了一个信息给我：“老师，谢谢你的鼓励，到高中我同样会努力的……”

中考成绩出来了，我悬着的心总算平静了。辛勤的耕耘，总算有了收获。精心栽培，花朵盛开的时刻，心里感到特别高兴 。这次中考，我们班整体都考得比较好。进入市前十名的两个同学，进入市二十名的两个同学，全班58名同学，中考六百分以上的就三十多个。

每一个学生都是一个独立的与众不同的世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，必定需要真情付出。既然当了班主任，就应该努力，只有真心的付出，才会有甜蜜的收获。

高尔基说过“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子” 。爱的情感教育是最基本的教育原则，也是每位班主任应该恪守的准则。一个班级，关起门来就是一个大家庭。我们班初一的集体照片上方的字就是“我爱我家”，下方是“相逢是首歌” 。学习中，孩子们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，班级工作也就会顺利开展。

二、百花丛中一点红

作为班主任，我注重引导学生，注意班级文化的建设，注意营造良好的学习氛围，形成你追我赶的竞争机制。帮助学生树立恰当的目标，在班风建设上，不是严压严管，而是把他们当作孩子般的关爱，特别注重优秀学生的培养。每次模拟考下来，都认真为同学们作好成绩分析，然后友善的方式反馈给学生，让学生感受到老师对他们的重视与关怀，在老师充满爱的关怀中，学生感受到了被重视的喜悦，都能自觉的学习。

我们班的小溪，成绩虽然优秀，但语文成绩时高时低，极不稳定。有时甚至考出了令人吃惊的90多分（120分的满分）。我认真审视她的考试试卷，基础题、文言文、阅读、作文、各部分进行认真分析。着重练习，弥补不足。在发现她作文稍微薄弱的情况下，单独对她进行作文辅导，增加她作文的写作量。亲自面批面改。小溪的语文成绩逐步提高，看到她的进步，很是欣慰。

中考分数出来，得知小溪夺得市中考总分状元的时候，我感到无比的欣慰。真正理解了冰心的“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”小诗蕴含的真谛。

三、芳馥犹待种花人

刘墉说过：一个人不可能被考试打倒，只可能被考试打得自暴自弃;如果他因为没考取而在未来的人生中失败，绝不是被考试淘汰的，而是被他自己“沮丧的心”淘汰的。

小珣是个有梦的女骇，她最大的梦想就是学习服装设计，将来她设计的服装能在T型舞台上展现。有了梦想，小珣自入学以来就勤奋好学，阳光向上。临近中考时，小珣在我办公室门口，悄悄地向我招招手，这个习惯性的动作，我就知道小珣有什么心事向我诉说了。带着她走到学校僻静的绿荫处。小珣很忧伤地对我说：“老师，我怎么也学不进去，怎么办？”“我每天与妈妈吵架，很小的事情就吵。”我知道了，小珣出现了中考前的“焦虑结合症”，这可能不是小珣个人的状况，这可是中考前学生的普遍情况。

为缓解学生中考压力，我特别进行了“赢在中考”的心理讲座。教给学生中考心理适应的方法。增强学习实力，不打疲劳战术，中考目标适当等。特别告诉学生“学会自我微笑”，微笑使人信心增强。

进步时，告诉学生“赢而不止步，每一秒都是再冲刺，每一步，都是新起步”。失利的时候就告诉他们：“考不好，说明你还有潜力，你是最棒的，老师相信你”。 中考前，我温情地告诉学生，心里默念：“中考我一定能成功！”“我有实力”“我能行”。

现在，学生已经毕业，但经常收到学生的短信：“老师，我们想听你的没有考好，说明你还有潜力”“老师，我永远不会忘记你的“珍贵的花慢慢成长”！

回顾自己的班主任工作历程，对学生多一份柔情，多一点爱心。我一直坚信：精心栽培，花朵盛开，我不是最优秀的园丁，但我一定是最舍得为爱付出的那个园丁！

参考文献

[1]王许.浅析班主任工作管理的策略[J].高考，2015（6）.

[2]莫启权.浅谈初中班主任工作管理策略[C]//2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会。