初中历史教学中学生问题意识培养的有效性研究

赵晓娟

摘 要：由于受到传统教育的影响，在初中历史的教学中无论是老师还是学生都没有什么问题意识，这样不仅不利于学生更好的学习初中历史，还会让学生的创新能力受到束缚。现如今，国家开始实行素质教育的政策，所以初中老师在讲历史课的时候要着重培养学生的问题意识，在教学过程中还要更新自己的教学理念。这样才能让学生的质疑理念得到培养，还能使得学生的思维得到扩展，从而形成良好的问题意识。

关键词：初中历史 历史教学 问题意识 有效性

在初中历史的教学中，学生受到传统应试教育的影响，他们学习历史的时候只是机械背诵，所以学生在学习的时候只是处于被动的地位，他们很少发现问题，更不会主动地去提出问题。再加上老师只注重学生的学习成绩，在讲课的时候也是采用灌输式教学法，这也直接导致了学生没有质疑的机会，进一步制约了学生问题意识的增强。因此，初中历史老师在教学的过程中要注重培养学生的问题意识，这样才能让学生的思维能力以及学生发现问题、解决问题的能力得以进一步提高。

一、为什么在初中历史教学中要培养学生问题意识

我们国家的教育事业不断地在发展中，初中历史的教学方法也在不断地变化和革新。初中历史大纲指出，只有培养学生的历史意识和文化素养才能让学生得到更加健康全面的发展^[1]。初中历史老师要想培养学生的问题意识，必须要结合历史教材以及历史学科的特点，制定出合适的教学方案。老师教初中历史是为了让学生能够熟悉历史过程，并且在学习中掌握到有用的信息，从而形成正确的人生观和价值观。老师在备课的时候，也需要多阅读材料，并且还要把材料整合，这样才能有好的教学效果。学生在学习初中历史的时候，学生的问题意识能够发挥出非常重要的作用。只有学生具备良好的问题意识，学生才能从问题出发，通过学习和自我检讨最终解决问题。学生在学习历史的时候，要让自身的主观能动性充分发挥，这样也能让自身的综合素质得到提升^[2]。

二、初中历史教学中培养学生问题意识的策略

1.老师鼓励学生提问题

要想在初中历史教学中培养学生的问题意识，提高老师的教学成果，历史老师必须要改变自身的教学理念。老师要多鼓励学生主体提出自己的疑问，从而让学生树立问题理念，老师还要让学生在学习历史的时候主动思考。同时，老师在教历史的时候需要注意创设合适的问题情境，要重视学生在学习中的主体性地位，这样可以为学生创造一种轻松快乐的学习氛围^[3]。因此，学生就会以问题的提出者和解决者的身份出现在初中的历史课堂上。

例如，学生可以大胆提问：“如果历史上没有出现秦国，那么如今的中国会是什么样的？”然后师生之间进行探讨和交流。这样学生不仅可以学习到有关于秦国的历史知识，还能知道秦国一统六国在中国历史中的重要影响。同时，通过学生充满想象力的探讨也能够激发学生学习历史的乐趣。

2.提升学生学习初中历史的兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，只有学生对初中历史产生浓厚的兴趣，学生才能够主动地投入到历史的学习中去^[4]。老师是历史教学的领导人，老师在教历史的时候不仅仅要教会学生基本的知识和思维，还要培养学生对于历史的兴趣，同时老师还要不断激励学生，让他们养成乐于思考的习惯。学生喜欢思考，那么他们就会让自身的问题意识得到培养，同时他们的提问题和解决问题的能力就会不断地得到提升。

例如，当今老师讲课的方法都是采用多媒体教学，老师可以播放一些有关历史事件的幻灯片让学生观看，老师还可以给学生播放一些历史的歌曲和纪录片，学生通过这些就能更深入的了解初中历史的知识，学生的想象力也会随之提升。学生看了这些内容就会对历史产生浓厚的兴趣，这样学生就会有更高的积极性去学习历史。老师还可以向学生推荐一些历史材料和课外书，从而培养学生的问题意识。

3.优化教材知识内容

老师要想在初中历史教学中达到培养学生问题意识的目的就需要不断提高自身的能力。老师需要坚持完善自我，并且让自己的教学水平以及问题能力不断提高。同时，老师在初中历史的教学过程中要多引导学生提出问题和质疑，相应的，历史老师在备课的时候也要准备一些具有价值的问题，并且通过这些问题帮助学生思考。

例如，老师在教学生学习“九一八事变”这一章内容的时候，可以讲述具体的事件。在1931年9月18日，日本驻扎在中国东北的军队，也就是关东军突然对沈阳发起攻击，日本军队想要通过武力手段侵占东北。 就在那天，日本正式发动了战争，意图侵略我们国家东北地带。日军炸毁了南满铁路一小段路轨，還在沈阳的柳条湖附近伪造了一个假现场，在现场有三具假的中国士兵的身体，日本诬陷中国军队破坏铁路。国民党政府面对日本帝国主义的侵略采取妥协的政策，所以日本在整个侵略过程中几乎没有受到抵抗，而日军也在很短的时间内占领了我们国家的东北三省。老师在讲这章内容的时候学生需要对不理解的地方提出问题，这样能够加深学生对于历史的记忆，还能让学生建立一套完整的问题平台，这也能从根本上增加学生的问题意识。

结语

现在，我们国家的教育事业在持续发展，新课程改革也在如火如荼地进行中。在初中历史教学中，教育部门关注的重点就是对于中学生问题意识的培养，历史教学的开展受到学生问题意识的直接影响，同样的，问题意识也能够影响历史的教学成果。初中老师应该立足于学生问题意识的现状，通过各种方法增强学生的问题意识，从而提高学生提出问题和解决问题的能力。在初中历史的教学过程中，老师要充分发挥自身的职能，并且多鼓励学生在学习历史的时候发现问题和提出问题。这样不仅仅可以提升学生学习历史的兴趣，还能增强学生的创新意识和问题意识。

参考文献

[1]刘敏.初中历史教学中学生问题意识的培养探究[J].新课程（中），2018（2）：202-202.

[2]蒋新国.初中历史教学中学生问题意识的培养策略研究[J].课程教育研究，2017（13）：71-71.

[3]詹文惠.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].教育现代化：电子版，2017（8）：30-30.

[4]焦淑芳.初中历史教学中学生问题意识的培养策略研究[J].新校园（阅读），2017（8）：72-72.