找寻生活中的语文元素

曾春玲

摘 要：对于初中语文教学而言，生活化教学具有十分重要的作用，该种教学手段能调动学生的学习热忱，学习积极性明显提升，同时，对于语文教师而言，其应认识到生活化教学的重要性，教授学生积累语文元素的途径，从而学生的语文能力会获得全面提升。

关键词：初中语文 生活化 教学方法

语文科目与实际生活存在紧密的联系，教师应注重学生的学习兴趣，运用各种生活化的元素进行教学，使学生的综合素质显著提升。同时，对于初中语文教学来说，教师应不断更新教学思想，改革教育方法，促进学生语文能力的全面增强。最终，初中生的语文综合素养发生变化，具有正确的学习理念。

一、初中语文生活化教学的意义

生活化是语文教学的重要环节之一，教师应认识到良好教学方法的重要性，如在作文教学的过程中，现今学生不能写出一篇优秀作文，作文内容枯燥乏味，且不具有生活性与创造性，教师需对此种现象具有较高的重视度。此外，学生的学习基础参差不齐，学习习惯也存在差异，缺乏细心观察生活中事物的态度，因此，在写作的时候，会缺乏生活素材。这种情况会对学生语文知识的增长产生消极的影响，学生对一些新鲜的事物具有强烈的好奇心，而对语文写作这种相对枯燥的学习任务没有十足的兴趣，不会全身心地投入其中，从而导致学生对大量的语文知识进行混淆，影响到语文学习效率。

此外，初中语文教师在教授学生各种知识的时候，他们可能仅运用单纯的理论方法进行教学，并未注重学生学习兴趣的提升，教师没有将理论与实践相结合，只是一味地传授语文知识，在学生并未全部吸收了解的情况下，教师又继续讲授其他的知识，这就会使学生处于一种茫然的状态中，这显然不利于学生语文能力的提升^[1]。还有教师没有教给学生正确的积累生活元素的方法也是一个很重要的原因，学生应形成主动学习的意识，否则容易产生懒惰的心理。教师应教会学生运用生活元素来解决自己不了解的知识，并对各种元素具有充分的认识，学生在不断了解的过程中，对语文的理解能力会逐渐提升，掌握的知识量也会不断增多，这样比常规的教学具有更好的效果。

二、初中语文生活化的教学方法

1.融入社会元素

教师应使学生注重社会中的素材累积，不同类型的社会事件都可以作为学生的生活素材，从而在教学的过程中，教师应对学生进行不断地引导，使学生对社会中的各种素材具有全面的了解度。同时，学生在对不同类型的社会事件进行全面观察的基础上，便能对各个社会事件具有不同的看法，学生能够不断地走进社会中，作文中具有较多的社会素材，呈现生活化的特征，作文中具有较多的真情实感。如在写作尊老爱幼这篇作文的时候，便能使学生对社会中的此类事件进行不断的观察，对尊老爱幼具有合理的认识，作文水平获得较大程度的提高，作文中具有生活化的特点。初中生都具有强烈的好奇心，教师可以运用生活中的各種规律对学生进行讲解，使学生产生强烈的学习兴趣，在教师讲授各种语文知识的时候，可以运用一个小朋友、两个小朋友等图画的形式代替，每一个小朋友都代表着学生自己，学生的思想意识会发生改变，掌握各种适合自身的学习手段，学习效率大幅度上升，语文综合素质明显提高。并能够加深对这些知识的印象，这样，也有利于学生记忆能力的提升，在此基础上，学生会对语文知识具有巨大的学习热忱，并对这些知识的基本规律具有充分的了解，从而把知识记牢^[2]。

2.融入家庭元素

学生收集家庭生活中的素材，如教室里可以具有黑板报，黑板报的主题内容为展示家庭生活中的素材，教师可以使学生张贴自己的照片，并可以张贴一些自己亲手制作的手工艺品，此外，教室里还可以放上一些植物，使学生们对植物的落叶等情况进行全面的观察。进而在逐步构建生活化场景的基础上，便能够使学生具有良好的积累素材的能力，且教师应与学生成为朋友，使学生不断表达对自身的看法。教师应引导学生对家庭生活中的素材具有高度的重视态度，将家庭生活与作文紧密结合在一起，使家庭作文中具有生活化的概念，同时，教师在对学生的心理特点与年龄特点进行全面了解的情况下，便应为学生布置相应的课后任务。如在写作人物作文的时候，教师便可以使学生回家后帮助母亲做家务，进而学生便能理解母亲的艰辛，作文中会具有真情实感。此外，学生与母亲间的感情也会较为深厚，进而便能达到良好的写作效果，写作质量更为优良，作文中会呈现真情实感的特点。同时，教师应对家庭生活中的各种素材具有合理的认识程度，在教师积极引导的基础上，便能使学生认识到生活化作文的重要性，自身写作综合素质得到最大程度的优化。

3.融入大自然元素

教师应使学生认识到大自然中素材的重要性，对大自然中的素材具有较高的重视态度，同时，初中生都存在强烈的好奇心，大自然中存在无限的教学素材，促使教学过程与生活紧密地联系在一起，学生对其中丰富的素材进行全面积累。如夏天教师可以带领学生们到花坛中，使其对各种花的品种都具有充分的了解，进而学生的作文中便具有较多的素材。此外，教师应认识到教学内容与生活的贴近性，在进行花类作文写作时，应使学生的观赏感受获得充分的展露，使其对各种花类具有充分的认识态度，作文中才会具有真情实感，大自然是最好的生活化元素，提升学生的学习视野。同时，学生在对自身观赏感受进行全面认识的情况下，便会逐步达到良好的写作效果，学生的作文中会具有生活化的概念。

结语

总而言之，初中语文教师在进行生活化教学的时候，便应对学生的心理特点具有全面的了解，生活化教学的成效会显著，同时，教师了解学生的具体学习状况，教学效果明显提高，从而学生会形成发散性的思维，作文写作水平不断提升。此外同时，教师在不断打造生活化的教学环境的基础上，便能在教学过程中融入更多生活化的实例，语文教学效果获得优化，学生的学习意识也在提升，认识到生活化教学的意义，呈现积极的教学效果。

参考文献

[1]王学良.找寻生活中的语文元素——初中语文生活化的教学方法[J].课外语文（下），2018，12（9）：110-111.

[2]陈淑丽.新课标下初中英语教学精品课堂的构建[C].教育理论研究（第八辑），2018.